胶州市锦州路幼儿园（原胶州市教工幼儿园），是一所历史悠久、声誉较高的山东省示范幼儿园。幼儿园深入贯彻“三层次科学化管理”，大胆实施“自然探究教育”，实现了特色化发展与跨越式发展，在园所管理、教育教研、队伍建设、家长工作等方面取得显著成绩，幼儿园获得多项省、市荣誉。多年的办园经历让我们意识到：家庭教育和幼儿园教育不能孤立进行，而是一个双向互动的过程，实现家园教育相互融合，也越来越成为社会关注的热点。有效地家园合作不仅能帮助家长形成正确的育儿观，优化家庭教育的方式和内容，也可以有效拓展课程资源，优化幼儿园管理，从而促进幼儿健康和谐发展。但在实际家园共育过程中，我们发现无论从理论的深度还是实践的广度, 还是存在一些“沟通形式单一、共育不够深入” 等不尽如人意的地方如。基于此，我园从问题入手深入进行家园合作育人模式的探索和实践，取得了家园共育1+1＞2的共育效果。

一、健全机制，提升理念，深层次探索家园共育模式

1.制度明确，家园共育有目标

我园建立健全了家长工作制度，为家园共育“保驾护航”。从幼儿园、教师、家长三个维度约定了共育的方式、共育的内容、双边的责任等，既为各种活动的开展提供了有力的制度保障，又有效推动了家园双向育人理念的落地。

2.科学调查，全面分析家教现状

我们采用个别访谈、发放调查问卷等形式全面了解我园家长教育现状。通过分析了解到，我园仅有35.3%家长为本科及以上学历,整体学历偏低。49.3%家长为个体经营业户(或工厂职工)，受工作性质、时间等因素的影响，家长陪伴孩子的时间较少，其中29.1%家长一天仅陪伴孩子只有半小时。但是，家长对孩子的期望普遍很高，89.6%家长更愿意参与家长开放日等能看到孩子表现的家园互动活动。全面、科学的调查分析为家园协同育人寞定了基础。

3.多样研训，优化共育新模式

我园以省级立项课题《家园协同育人模式的探索与实践研究》为引领，通过日常多种研训活动探索家园共育的有效模式，采取的主要研训形式有体验式、解惑式、参与式、案例分析式等等。多种研训形式的使用既让老师们切身感受到“家园共育不是停在表面的说教，而是换位思考，时时、事事、处处以“如果这是我的孩子，如果我是这个孩子”的标准来审视自己的教育行为和沟通方式，让共育有温度、有感情！这样才能打开家长心灵的大门，使家园沟通更加有效、有力。

二、高处着眼，细处入手，全方位提升家长观念

1.形式多样，用心交流，班级家长会同频共振

家长会是家园沟通中最长用的一种方式，是实现家园双向沟通的有效途径。我园从发展需求和存在问题入手，一般采取以下几种形式进行：

（1）“体验参与式”家长会：改变教师“一言堂”的模式，让家长在角色互换、操作材料、分享交流中通过激情、悟情、融情，摆脱被动受教育的身份，全身心地感悟理念、理解孩子，明白自己在孩子成长过程中的关键作用。

（2）论坛式家长会：针对某一问题邀请家长轮流谈一谈自己的想法和做法。有大班家长提出孩子分床困难的问题，教师就在家长会上抛出问题，请大家说一说自己孩子在家的情况以及家长的引导策略，达到了家长之间相互学习的效果。

（3）辩论式家长会：针对家长对同一问题的不同认识可以组织此类家长会，大家在“唇枪舌战”的过程中碰撞观念，产生新的思维火花。

（4）私人订制”式家长会:根据个别家长的现实需求或者教师在工作中发现的问题，不定时地举办“私人定制式”家长会。如针对班中长期居家的全职妈妈，班级举行茶话会式的家长会，让她们在宽松、愉悦的氛围中倾诉自己心声，教师则以倾听者的身份参与，在共情、理解的基础上转变她们对孩子的过度关注。

2.立足需求，对标宣传，家长学校有的放矢

家长学校是宣传先进的教育思想、普及科学的家教知识的场所，是进行家园沟通的有效途径，能达到“一对多、点到面”的教育效果。针对不同家庭情况，我们实施个性化服务，保证科学的育儿理念走进每个家庭，并吸引家长实践、应用。

（1）时间灵活，保证家长参与率。针对家长休息时间不同的情况，我园灵活调整开课时间，满足不同家长的需求。开课前，提前发布通知并做好调查问卷，了解家长是否有时间参与，针对时间不方便的家长我们会通过线上、面对面交流等形式交分享家长学校的课程内容，保证每一个家庭都能参与到家长学校的学习中。

（2）课程丰富，满足家长个性化需求。我园家长学校课程内容丰富，满足不同层次家长需求，体现固定设置与随机调整相结合的原则。一方面依托《纲要》《指南》及前沿的教育理念等，制定了系统化的、有年龄层次的园本家长学校课程。如：小班以入园适应为切入点的专题讲座，让家长充分了解孩子入园可能会出现的不适以及应对策略，有意识地培养孩子的自我服务能力；中班结合《指南》向家长介绍幼儿园自然探究式课程的组织实施以及幼儿良好学习习惯培养策略；大班以幼小衔接为引领，组织《科学衔接 助力启航》专题讲座，让家长认识到“超限效应”的危害，重视在日常生活中用游戏等合适的方法和策略培养孩子良好生活习惯、学习品质等才是幼小衔接的重要内容。另一方面，通过“心语信箱”“家教问题收集”的方式，及时了解家长教育过程中出现的问题和困惑，随机确定课程内容。如：针对调查问卷中发现的爸爸在家庭教育中“缺位”的问题，我们组织“爸爸家长学校”，让积极参与孩子教育的爸爸“现身说法”，让男家长了解到自己在孩子教育过程的优势和作用。

 3. 激发动力，自主管理，家委会多视角助力成长

家委会是家长以合作者的身份，参与、协助幼儿园活动，架起家庭和幼儿园间信息传递、资源整合的桥梁。我园为家长提供自主参与、平等对话的沟通空间，让家长成为幼儿园管理的一部分。

在以往家委会工作中往往出现这样的问题：成员选择往往找熟人；参与活动被动，幼儿园让做什么就做什么，失去了家委会存在的价值；基于此，我园从家委会成员选聘，到活动参与，通过各种形式调动家长积极性。

（1）多措并举，激发家长内动力。我园采取多项激励措施，调动家委会成员参与共育的积极性。一是采用自荐、申请、答辩相结合的形式确定家委会成员：充分调动家长参与的积极性和竞争意识，进一步优化了家委会成员结构；二是家委会成员优先参加幼儿园“新事抢先看”活动：如开展家庭活动区活动，为家委会成员提供多方指导，让他们先尝试、先展示；三是评选先进，奖励激励：学期末根据家委会成员参与管理、组织活动的实际情况评选“优秀家委会工作者”，为其颁发育儿书刊等奖品，提供更多聆听专家讲座等学习机会。

（2）家委会驻园日，全面参与幼儿园管理。委员们根据自己的工作时间合理安排，轮流到园办公，参与幼儿园活动，我园为家委会设置了专门的办公场所。驻园日里家长既可以做“教师助教”走到班里和老师一起组织活动，深入了解幼儿一日活动和教师精神面貌；又可以参与幼儿入园离园的执勤、设施设备安全排查等，从家长角度提出合理建议。

（3）定期参与园所会议，畅通家园联系渠道。家委会成员定期参与幼儿园班子会议，将家长的意见建议及时进行反馈，又能在全面了解幼儿园发展规划、教育理念的基础上，为幼儿园发展献计献策，做好宣传。

充分利用家园沟通共育中的“必选项目”，将常规工作做细、做亮是我园畅通家园沟通渠道、有效指导家庭教育的有效途径，为实现家园教育一体化打下了坚实基础。

三、立足实际，特色引领，搭建共育共融新平台

除以上介绍的常规性家园共育模式，我园还根据幼儿、家长需要开辟了多种行之有效、富有特色的活动渠道，让家园共育工作做深、做细、做活、做广。

1.家庭活动区，实现科学育儿家园共融

通过调查发现，我园家长在家庭教育方面存在以下问题：一是家长期望值过高，重知识技能掌握，过早过多地报特长班，实施超前教育；二是过于放纵孩子，对孩子不管不问，大人玩手机，孩子看电视；三是无条件地满足孩子物质要求，无目的地给孩子买玩具，但家中玩具摆放凌乱、玩过就扔。这就导致很多家庭中缺少有益的亲子互动，孩子缺少自由自主玩游戏的空间。对此，我们尝试将幼儿园的活动区活动向家庭适度延伸，引领家长充分利用居室空间创设游戏区域，营造适合孩子年龄特点的、温馨互动的的家庭游戏氛围，让幼儿园游戏理念延伸至家庭中，达到共育共融的目的。

（1）多形式宣传、培训，让家长初识活动区“真面目”。一是举办专题培训。为转变家长的教育观念，我们及时召开家长会，通过园长、教师的理论解读，让家长了解活动动区活动的特点及其重要性，从而使家长从内心深处重视为幼儿提供宽松、自由的游戏环境。二是开展多形式的宣传活动。我们充分利用家长园地、园报、微信公众号等及时进行宣传、沟通，通过家长开放日让家长目睹孩子快乐的游戏过程，给家长以思想上的冲击，激发家长创设的欲望。

（2）典型引导，让家长初尝活动区“好味道”。我们通过以点带面的方式推进家庭活动的创设。前期，我们选择具有代表性的家庭参与创设，让家长利用接孩子时间，到班级活动区里与孩子一起玩，感受孩子们游戏的快乐；慢慢引导家长参照幼儿园的活动区创建家庭活动区，并组织老师到家里指导创设，引导家长规划场地、提供相应的游戏材料以及基本的指导方法，让家长亲身感受孩子的变化，我们及时组织他们在家长会上现身说法，家长之间的宣传，可谓事半功倍。

（3）零距离指导，为家长揭开活动区的“神秘面纱”。很多家长有创设的愿望，但不知从何下手，我们及时跟进：一是规划设计---为家长创建提供参考。教师为家长提供教师设计的多套规划设计图和创设的目标与内容参考，让家长自行选择，参考创设。二是入户指导---为家长创建提供个性化服务。老师们利用休息时间到家庭中去，根据各家庭的实际，因地制宜、因人而异，指导家长规划、设计活动区，给家长提出真诚的建议，使家庭活动区创设日趋科学、合理。三是观摩学习---为家长参与指导提供摹本。我们定期向家长开放班级活动区活动。在活动中，我们引导家长观察如何成为孩子游戏的玩伴，如何观察孩子的活动，使家长逐步掌握在家庭活动区的指导方法。

（4）定期研讨，解决家长创设过程中的难点问题。一是针对共性问题，定期研讨。我们通过问卷、纸条等方式，了解家长的疑惑，定期组织教师、家长进行讨论。二是针对个别疑惑，适时点拨。创设过程中，教师随时与家长沟通、了解家长创设、指导中遇到的困难，及时与家长交流、探讨，给家长提供有效的帮助。

（4）推介与评比，让家长介绍创设指导的“独家秘笈”。首先我们引导各个班级根据自己的实际开展不同的推介活动，让家长们分享自己在家庭活动区活动中的经验，如开展 “巧妈妈”活动，让妈妈们亮一亮与孩子一起利用废旧材料进行的创意制作；其次，幼儿园每学期进行家庭活动区评比活动，将优秀的家庭活动区进行全园开放观摩，并请家长进行经验介绍，以此促进家长创建的积极性，促进家庭活动区的质量不断提高。

2.参与式家长开放日，融家园共育于一日活动

家长开放日是家长到园实地观摩幼儿活动的一种形式，是体验幼儿在园生活的一个窗口。基于家长需求，我们通过每学期定期开放与某一时间段重点环节开放相结合的方式，将家园共育融入到一日活动中。

（1）定期半日开放，全面了解幼儿发展。针对家长开放日中出现的走马观花、期望过高、干预幼儿活动的情况，我们做了如下调整：一是有备而来，让家长“看”的有目的。通过提前了解活动流程、当天介绍每个环节的活动目标，让家长明确“看”什么？怎么“看”？为什么“看”？二是有据可依，让家长“玩”的有感受。在家长开放日中设置多个体验环节，让他们亲身参与到活动中，如区域游戏中，家长和孩子一起下棋、搭建、做手工……，让家长们了解了“爱玩儿是孩子的天性”，对于孩子来说“有意义的玩就是学习”。三是有话可说，让家长“评”的有根据。为让开放日更有实效，活动中我们请家长录制孩子游戏的过程，活动结束后，班级教师分组和家长一起解读幼儿行为表现，引导家长思考“你看到了孩子什么样的行为表现？”“哪些是你在平日生活中没有关注到的？”，从而及时调整自己的家教方法。

（2）重点环节开放，聚焦家长个性需求。我园每学期还拿出两个周的时间开展“重点环节开放”，家长根据自己的关注点提前向班级教师预约参加开放的时间和环节。如比较关注幼儿饮食的祖辈家长多选择观摩进餐环节；关注孩子在园习惯、人际关系等表现的“高知”父母则选择游戏活动或是教育活动。重点环节、个别关注让家长更有效地了解一日活动各个环节的组织，达到难点问题各个击破的效果。

（3）随机申请开放，畅通入园观摩渠道。我园还通过“订单申请”的形式满足家长随时入园的需求。如有的家长因为孩子说“家里的饭不如幼儿园的好吃”，就对伙食制作特别感兴趣，他们可以填写“入园申请单”，由幼儿园统一安排，保健主任带领家长参观，满足家长的需求。

3.用活家长教育资源，课程实施家园共建

幼儿园课程的建构应该是多元、立体的，我园充分挖掘家长、社区资源，拓展课程内容，让家长成为课程实施的一部分。

（1）家长走进课堂，丰富幼儿体验。我园重视发挥家长职业优势，将这些宝贵的资源引入到幼儿的探索学习中，丰富课程内容，拓展幼儿视野。我园建立了专门的“家长资源库”，将各班特殊职业或是“身怀绝技”的家长吸纳到资源库中，在进行到相关活动的时候，就可以将这些家长请进课堂，让幼儿有全新的活动体验。

（2）假日活动小分队，拓展课程资源。借力家长资源，充分利用节假日时间，带孩子们走进自然，走向社会是拓宽课程实施路径的有效方式，为此我们依托家委会成立家长假日小分队，利用寒暑假以及节日周末等时间，根据孩子兴趣，实施特色活动。如在大班进行“有趣的动物”主题活动时，孩子们对恐龙非常好奇，家长就主动联系走进诸城恐龙博物馆，让孩子们自己去探索、发现恐龙的秘密。

丰富多彩的特色活动，提高了家长的家教水平，丰富了幼儿的活动，达到了家园携手向前走的目的。

从问题入手，引领我园家长工作逐渐向纵深、高效发展，取得了突出成效。近年来。我园家庭活动区活动研究深入，活动录像《家庭活动区——幼儿成长的乐园》获得山东省特色教育活动二等奖，家园共育经验多次在国家、省市级专题会议交流推广，省级十三五课题《家园协同育人模式的研究》成功结题，并获青岛市研究成果一等奖，我园先后获评青岛市优秀家长学校和优秀家庭教育服务站，家庭教育课程在胶州获奖，并获评青岛市精品课程。