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日照市幼儿园保教质量均衡优质发展的机制探索

  2013年,日照市被省教育厅确定为山东省《3—6岁儿童学习与发展指南》实验区,2019年又被确定为省级游戏活动实验区。以此为契机,我市坚持以“整体规划、区域推进、内涵提升、均衡优质”为总体思路,立足乡土课程资源开发提质量、创新“镇村一体化”管理保均衡、构建三级教研网络促长效,实现了全市学前教育均衡优质发展。该经验先后获“山东省基础教育教学成果特等奖”、“国家级教学成果二等奖”。  

  一、    创新乡土资源课程开发机制,提高科学保教质量。

面对幼儿园经费不足、玩教具匮乏的难题,我市组织各幼儿园依据《指南》目标体系,深挖当地资源的教育价值,创设丰富的教育环境,开发适宜多元的园本课程,有效提升了各幼儿园的科学保教质量,促进了幼儿的深度学习与发展。

我市组织各幼儿园广泛搜集当地随处可见的乡土资源,整理出了有关海洋文化、山林文化、农家文化、历史文化4大类、16小类、1000多种游戏材料,构建了日照市乡土课程资源库。依据《指南》分析乡土资源的教育价值,生成幼儿游戏活动,整理改编了民间游戏116个,开发区域游戏247个、专题工作坊50个和乡土特色课程20余个,因地制宜地为幼儿主动学习创造条件,有效提高了幼儿园保教质量,从根本上避免了幼儿教育小学化,走出了一条低成本、高质量的幼儿园教育改革路子。

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二、建立长效教师研训制度,确保教育改革持续深入。

为促进全市幼儿园质量持续深入发展,我市积极构建研究平台,形成长效的教师研训制度。一是构建分层次培训体系。市一级负责教干、园长及骨干教师培训,县一级负责全员培训,镇园级抓好培训内容落实。市财政每年设立培训经费100万元,通过名园长工作室、名园跟岗学习、依托高校专题培训班等方式对全体教师进行针对式培训。二是构建市、县、镇三级教研网络。市级建立行政、教研一体化工作机制,市及各区县成立专家团队,配强教研力量,建立常态化业务指导机制,为教育改革提供持久的智力支持。县级建立片区教研联盟,将优势乡镇和弱势乡镇结成联盟园,实行捆绑式考核与发展,定期开展联盟教研、跟进指导、教师跟岗等活动,实现县域理念互通、资源共享、共同提高。镇园级建立常态化教研制度,让教研成为每位教师的行走方式,全市幼儿教师专业水平得到大幅度提升。

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三、建立健全整体推进机制,实现市域均衡优质发展。

我市积极探索区域整体推进机制,确保城市、乡镇、村幼儿园保教质量共同提升。在农村创新实施“镇村一体化”管理。各乡镇由中心幼儿园和其它社区幼儿园共同组成 “一个法人”联盟集合体,实行中心园负责制,由镇街中心幼儿园对辖区内所有幼儿园实行统一规划建设、经费管理、教师管理、设施配备、保教管理等“五统一”管理。按照“三步推进”模式,将游戏精神落实到每一所幼儿园,实现镇中心园与村幼儿园保教质量同步提升。城区实行“多中心、分片区”管理。设立多个中心园,实行分片区集团化管理,实验园、街道中心园广设分园,公办园与普惠性民办园结对子,有效扩增优质资源,实行城区公办园、民办园质量共同提升。

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