幼儿园把幼小衔接视为“资源”和“机会”，将唤起幼儿、教师、家长和小学主动衔接的愿望和自觉，视为实现幼小衔接有效性的前提。

把握共同体中的两个主体——“小学”和“家长”，一方面，不断完善园本幼小衔接“桥梁课程”，与青岛市第四实验小学结成研究共同体，制定推进幼小科学衔接行动实施方案，搭建幼小衔接协同平台，为幼儿园、学校、家庭沿着科学的路径共研共育助力；另一方面，锚定家长群体对幼小衔接的关注与家教指导需求，采用线上视听式家教指导的方式，向家长推荐亲子阅读、悦动体育、快乐游戏、劳动习惯等方面的文字音像资料，定期聘请青岛市第四实验小学的教师，开展幼小衔接讲座和家长沙龙，引导家长形成正确的幼小衔接观念，并掌握科学的家庭教育策略。

1.幼儿园与小学的联结合作

为做好幼小衔接工作，幼儿园与青岛市第四实验小学同步推行“双向衔接调查”，向幼儿园大班幼儿、家长及一年级新生家长分别开展调查问卷，分析并筛选出家长们最关心的问题。成立教研共同体，分析问卷结果，查找共性问题，锁定关键内容，研究应对策略，并以此为依据，构建了包括身心准备与适应、生活准备与适应、社会准备与适应、学习准备与适应4个单元在内的“桥梁课程”指导建议体系，形成了两个学段切实可行的指导要点和35条教育建议。具体可实施的建议是幼儿园和小学低年级教师衔接的“脚手架”，为二者的教育教学中提供了具体的方向指引，从而真正实现幼小衔接的科学性、针对性和实效性。

2.幼儿园与家长的联结合作

为引导家长更深入的了解幼小衔接活动，除常规的家长学校、家长沙龙等协同育人工作形式外，我园链接家长群体形成了幼小衔接园本实践“共研、共行、共审”的研究机制。

通过小学教师、幼儿园教师、家长共同讲述桥梁课程故事，从课程故事中彼此感受衔接课程中“细致全面的教育”“适宜有效的引导”“真诚和谐的互动”，为孩子的成长与发展带来帮助，解决衔接过程中的问题与困惑，让家园校成为双向衔接的“实践者”，成为桥梁课程的“推进者”。

在幼小衔接的学习共同体中，我园以教研活动、园本课程、游戏研究、生成活动等为抓手，让幼小衔接的政策引领、理论探索、课程构建、实践创新形成“道—法—术—器”的畅达应用闭环。

1.引领式教研活动：我园引导以问题引领幼小衔接工作，让课程研究与孩子成长得到长足的发展。开展《聚焦游戏观察，促进幼儿入学关键素质发展》等专题教研，通过游戏现场观摩、游戏案例解读、思维导图研讨、现场论坛等教研活动形式，观察、提炼幼儿入学准备关键素质，梳理、总结培养入学关键素质的锦囊妙计，为幼小衔接的研究提供了方向。

2.共赢式家园共育：打造“我为您支招”的家园共育品牌，通过共情、交流、共识的方式深化幼小衔接共同体建设。通过“沉浸式”家长开放季、“互动式”论坛讲堂、“融情式”家访等活动，利用多媒体渠道发布“家长讲堂”微课视频、“我为您支招”系列家教视频等多形式的家教指导，让家长充分了解家庭教育目的、方法，让幼小衔接在家园共育中彰显温度。

3.创生式特色课程：在创造教育思想的引领下，幼儿园把握好课程实施中的每个教育契机，开展了“名字的故事”“搬家记”等创生活动，为幼小衔接助力。 

4.自主式生活活动：我园重视良好习惯的养成，强调一日活动每个环节都有幼小衔接的关键素养目标指向。开展了提高自我服务能力的“整理达人成长季”等活动。以引导式的学习方法推动幼儿在实践中不断优化整理方法，产生了像头绳口袋、发卡收纳桶、移动收纳车、纸杯小屋等小妙招。