荣成市第三实验幼儿园作为威海市市级幼小衔接研究共同体成员，在省市级专家的引领指导下，致力于解决园内幼小衔接工作中家园不同步、家园校三方不同频的问题，最终提炼出“5＋3”多媒介同步构建策略，让家园校三方同频共振，携手推进幼小科学衔接。

（二）策略2: 分期式衔接手册，转变衔接理念

为有效转变家、园、校三方的衔接理念，我们针对不同时期问卷调查所反映的不同难点热点问题，结合幼儿年龄特点，编写了内容系统性高、指导性强的《幼小衔接系列指导手册》，在不同时期适时发放给家长、教师，有效帮助家长、教师解决在幼小衔接中遇到的问题，如：开学初期掌握如何引导孩子接受新老师的社会性适应能力，学期中如何帮助孩子学会整理小书包的自理能力提升问题……不同时期的问题都能在手册中找到解决办法，家、园、校三方都能切实从中受益。

 （三）策略3: 月推式云端讲堂，回应热点问题

 为了及时解决幼小衔接工作开展过程中发现的新问题，我们借助多媒体信息技术，每月推介一次云端讲堂，甄选有代表性的热点问题作为讲堂内容，邀请幼教专家或小学教师以及有经验的小学家长做主讲，为教师和家长答疑解惑。家园校三方共同参与的云端讲堂，有助于适时解决幼小衔接中各方遇到的问题，也让家长和教师成为幼小衔工作的优秀参与者和实施者。

（四）策略4: 自助式线下沙龙，解锁衔接妙招

为帮助幼儿从身心、 社会适应能力等四方面做好进入小学的准备，各个班级每月开展一次小范围的、有针对性的研讨沙龙，研讨家长或教师在幼小衔接中遇到的个性问题。问题的解决是互助式的，既可以由有过相关问题解决经验的家长、教师分享有效做法；也可以现场讨论，共同梳理提升。旨在为教师和家长提供切实有效的方式方法，让家园校三方少走弯路，让孩子的各项能力准备工作以最适宜的方式进行。

（五）策略5：点单式亲子游戏推送，提升双重能力

游戏是幼儿最有效的学习途径，我们每周通过幼儿园公众号、家园校三方交流群，为家长甄选并推送提升幼儿能力的游戏活动，如：社会适应能力小游戏、专注能力提升小游戏等，让教师、家长能够在尊重孩子天性的前提下，根据自己的实际需求选择适宜的游戏。这种点单式的游戏推送，既提高了教师、家长科学施教的能力，更培养和提高幼儿上小学之前应该具备的各项能力，让他们从幼儿园小朋友到一年级小学生的转变之旅有效又有趣。

1.以 “园”为核，辐射带动

为解决家园校三方不同步的问题，成立了以幼儿园幼小衔接课题组为内核，幼儿园班主任教师为外核的核心推动小组。内核小组负责对接小学教师，共同拟定幼小衔接活动计划实施方案；外核成员负责督导一个幼儿园班级，对接一个一年级班级，保证各项计划和方案能够在家、园、校三方同时落实推进。另外建立了幼小教师协作群、家园校三方沟通群。对于活动进行过程中家园校三方遇到的问题，及时发现、及时沟通、及时解决，确保活动效果。

2.以 “研”为梯，全员共进

为让园校双方教师的协作更科学有效，幼儿园成立了幼小教师成长共同体，通过以线上培训、线下观摩研讨的方式，组织开展丰富多彩的幼小衔接联合研训活动，共同学习《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等相关政策文件，进行岗位互访，共同参与了 “幼小衔接接什么” “我在幼小衔接中做什么？怎么做？”等系列研讨活动。一系列研训活动的开展，提升了教师科学实施幼小衔接工作的专业素养。

3.以 “图”为导，三方同步

为让幼小衔接工作更有统筹性和规划性，每学期我们和小学教师共同研讨工作计划，并把幼儿园小、中、大班不同年龄段的幼小衔接活动绘制成思维导图，作为幼儿园幼小衔接的活动计划。让幼儿园的幼小衔接活动有序推进，逐步深化，更让家园校三方的配合有据可依，增强了目的性。

成效与启示

1.改变了家、园、校各自为政的现状，实现同频共振

通过幼儿园教师和小学教师共研计划，共制共享导图，引导家长和小学教师积极参与、有效配合园内活动的行动指南， 实现了家、园、校同频共振。

2.科学提升幼儿能力，夯实衔接基础

以推送游戏的形式，提升家长科学育儿能力，家长影响幼儿，让幼儿完成各项能力的提升。

3.提升教师素养，优化衔接质量

多媒介沟通网络，构建学、研、训一体化的沟通体系，让园校双方教师衔接能力不断提升，幼小衔接工作质量不断优化，多项研究成果在省、市级评比中获奖。

4.不足及有待进一步解决的问题

在幼小衔接工作实施中，我们发现虽然也有相应的能力提升评价标准，但没有形成系统可操作的评价体系，因此，在下一步研究中，我们将构建涵盖幼儿整体发展水平的五大层面的幼小衔接专项评价系统，客观科学的评价幼儿在各项幼小衔接活动中的变化发展，全面了解幼儿的发展水平，并以此为基及时调整幼小衔接的工作策略， 以期更有效的助推幼儿做好入学准备。