每一本图画书，都是一座通往奇妙世界的小桥。桥的这头，是孩子们澄澈的眼眸与跃动的好奇；桥的那头，藏着星辰大海的浪漫、万物有灵的温柔，还有成长路上的勇气与善良。

近日，国务院正式颁布《全民阅读促进条例》，并于今日起正式施行。作为我国首部专门规范全民阅读工作的行政法规，《条例》以法治力量夯实书香社会建设根基，向全社会发出了“爱读书、读好书、善读书”的鲜明号召，为民族精神家园建设注入持久动力。

值得关注的是，《条例》在第三十一条中，特别强调“幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯。”幼儿阅读，也因此被正式纳入“全民阅读”的重要起点。

童年时期的每一次翻页，都在悄然播下一颗精神的种子——它将生根于认知结构，滋养于情感世界，勃发于思维方式，最终长成支撑个体全面发展的参天大树。中共山东省委机关第二幼儿园秉持“和美”文化理念，坚持“以和聚力 以美润心”，将图画书阅读作为“润心之翼”，围绕环境营造、活动创新、协同机制三个维度系统发力，让文化传承彰显童趣温度，阅读习惯扎根童年时光。

一、空间重构——创设全域渗透的沉浸式阅读场景

幼儿园精心创设“和美阅读厅”，让空间成为阅读与课程的延伸载体：“生态鱼缸” 中成群游弋的小鱼，自然生发出《小黑鱼》的精读与主题延展；《拔萝卜》主题墙面的深度挖掘，更让“以和聚力”的园所文化在幼儿心中具象化、可感知。此外，“阅读吧”、图书室等全场景布局，将阅读元素全面嵌入园内公共空间，让幼儿随时随地浸润在书香氛围中。

在课程创生层面，各班级以月度主题为锚点确定每周精读图画书，同时建立“幼儿兴趣反馈机制”，动态调整书单内容，确保阅读素材始终贴合幼儿真实成长需求。

对幼儿与教师而言，阅读不再是单一的活动形式，而是可触、可感、可参与的日常体验。通过共读图画书，深入挖掘其教育价值，实现课程的创生，进而以此为根基，持续丰盈“和美” 园所文化的内涵与外延。

二、活动创新——构建多元互动的阅读体验体系

幼儿园将每年4月份确立为“读书月”，开展一系列趣味化、参与式的阅读活动，如童话剧演绎、图书漂流、原创图画书展览等。阅读由此与生活实践深度融合，在文化浸润中提升幼儿的参与感与归属感。

三、协同发力——织密园家社三位一体育人网络

全民阅读，“全民”是核心，“参与”是关键。实现阅读教育可持续发展，离不开家庭与社会的深度协同。《条例》明确要求“强化家庭阅读引导，推动社区阅读服务”。

青年教师充分发挥专业引领，成立“和美星火”志愿服务队，每月前往山东省少儿图书馆，开展“以书为结 连接你我”图画书公益共读活动，为社区居民提供科学的亲子共读指导方法。同时邀请图画书作者线上连线、线下讲座，延伸阅读服务半径。通过“幼儿园主导、家庭参与、社区支持”的协同机制，构建开放共享的阅读生态圈。

基于多年的图画书阅读深耕实践，幼儿园于2025年被评为“中国儿童文学研究会图画书创研基地实践园”。

四、深度共读——跟随《图画书里的中国》拓宽阅读维度

近期，由山东省学前教育中心和山东教育电视台联合制作的第三季“图画书里的中国”电视栏目播出后，反响热烈。

小朋友们在幼儿园一起观看节目。爸爸妈妈和小朋友一起在家里观看节目，共享亲子时光。

以栏目中讲读的经典图画书为蓝本，幼儿园也开展了一系列丰富多彩的延伸活动——

在深度共读图画书《拔萝卜》后，孩子们围绕故事展开热烈讨论，在沉浸式体验中深化对故事内涵的理解；美工区同步开展萝卜变形记、拔萝卜神器等活动，让阅读从“静态感知”走向“动态表达”。

在观看完《大河之舞》的共读分享后，师幼携手以水墨画为载体，用灵动线条勾勒江河奔腾之姿，在笔墨晕染间感受传统文化与艺术美学的融合。

聚焦《逛大集》，幼儿园开展新年市集活动，幼儿观察摊位陈列、体验买卖互动，让阅读深度联结生活实景。

一本薄薄的图画书可读出百种滋味，一幅简约的图画可隐含辽阔的世界。

从《全民阅读促进条例》的顶层设计，到幼儿园的生动实践，我们追求的终极目标，是让阅读从外部引导转化为内在自觉，成为伴随幼儿终身的生活方式。

优质的阅读教育，不仅能点亮孩子的童年，更能为民族未来发展积蓄深厚的人才底蕴。

和孩子一起阅读吧！让我们携手，在孩子的童年播下良善的种子，涵养社会向上的精神力量！