为深入贯彻落实《中华人民共和国学前教育法》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，深化幼儿园保教质量评估改革，促进游戏活动实验区（园）建设经验交流与成果转化，山东省学前教育“新教研+”省级系列教研活动第十五期——幼儿园保教质量评估暨游戏活动实验区（园）现场交流展示专题在青岛市成功举办。寿光市市直机关幼儿园东郭园、威海经济技术开发区九龙湾幼儿园、齐河县教育和体育局分别作保教质量评估改革与推进经验分享。

内生驱动·全域赋能·长效提质

——县域幼儿园自我评估机制整体性变革的齐河实践

齐河县现有幼儿园80所，公办率82%，普惠率96%，托班覆盖率98%，是国家学前教育普及普惠县、省游戏活动实验区、省幼小衔接实验区、省科学保教引领区。近年来，我县锚定保教质量逐年提升目标，重构幼儿园常态化自我评估体系，实现从“外引驱动”到“内生成长”的跨越。

一、直面问题：找准制约内涵提质的四大症结

2023年，依据《幼儿园保育教育质量评估指南》，通过“问卷调查+文本分析+班级观察”，梳理出四类突出问题：

评估导向表层化。82%教师以环境创设等为评估重点，仅28%关注师幼互动等过程质量。

评估动力外源化。71%的教师认为评估为完成上级任务，仅26%视其为自身改进。

评估主体单一化。仅19%的园所让教师参与自评，自评报告多由园长撰写，教研结合不足。

评估效能碎片化。评估集中在学期末，未形成闭环，部分园所连续两年自评问题完全相同且无整改记录。

二、重构体系：四大破题路径的系统变革

针对四大症结，构建“工具重塑、内生赋能、主体扩容、闭环管理”四位一体体系。

路径一：工具重塑，破解评估表层化。坚持“从现场中来、到现场中去”：分层采集30所幼儿园日常保教行为；将48个考查要点转化为“基础通用指标+园所个性指标”两级结构，基础模块覆盖7大领域28项可量化行为；4所试点园三轮迭代，编制《齐河县幼儿园保教质量自评指导手册》及12套模板，便于教师日常使用。

路径二：内生赋能，破解评估动力外源化。建立“片区摸排共性问题—县域集中会诊—各园所落地迭代”的“评估+靶向”教研闭环。比如，针对乡镇教师观察记录“只客观描述、无发展分析、无支持策略”的短板，统一推广“客观行为描述→发展水平分析→教育支持策略”三段式观察模板；结合共性薄弱点，做到“缺什么、训什么”；2025年以来开展“优质园+”专题教研36场，评估逐步转为教师主动行为。

路径三：主体扩容，破解评估主体单一化。构建行政、教研、园长、教师、幼儿、家长六位一体多元评估主体；县级出台《常态化自评管理制度》，园所固化“自查—诊断—改进—复查”的流程；划分9个教研责任区，建立每月互评、每季案例共研制度；园所建立“班级每日复盘—年级双周互评—全园学期复盘”三级机制，引入幼儿自评、家长量化评价，形成“一园一档”的动态台账。

路径四：闭环管理，破解评估效能碎片化。分级分类建档，划分“紧急整改类”和“长期提升类”，建立“一园一档、一事一策”台账；双线动态追踪，线下季度回访，线上搭建“智慧幼教”平台；将园所自评落实质量作为优选前置条件。

三、实践成效：四大症结的系统消解

2025年12月采用相同工具与方法再次评估，成效显著：将过程性评估列为重点的教师比例从28%升至79%；认为评估促进自身改进的教师比例从26%升至81%；建立全员共研机制园所比例从19%升至76%；配备完整整改台账园所比例从37%升至88%。

四、未来展望

我县以“建框架—深融合—创特色”为思路，出台统一工具解决“不会评”的问题；在立足幼儿园日常保教的基础上，融入日记录、周复盘、月诊断等方法，赋予园所个性化发展空间；在分级建档、双线追踪、刚性奖惩中形成自我修复的内生机制。

但是，部分园所仍存在对过程性评价理念理解不深，自评质量未达到县域平均水平，“重记录轻改进”等问题。

下一步，齐河县将持续以“动态评估、深挖潜力、长效提质”为核心理念，推动学前教育由普及普惠迈向优质普惠，为县域学前教育高质量发展提供可复制的实践样本。