为深入贯彻落实《中华人民共和国学前教育法》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，深化幼儿园保教质量评估改革，促进游戏活动实验区（园）建设经验交流与成果转化，山东省学前教育“新教研+”省级系列教研活动第十五期——幼儿园保教质量评估暨游戏活动实验区（园）现场交流展示专题在青岛市成功举办。寿光市市直机关幼儿园东郭园、威海经济技术开发区九龙湾幼儿园、齐河县教育和体育局分别作保教质量评估改革与推进经验分享。

“三循五步”模式 重塑班级保教质量评价

寿光市市直机关幼儿园东郭园

寿光市市直机关幼儿园以提升园所保教质量为核心，围绕“如何将常态化自评融入保教工作”开展实践探索，针对以往自评存在的重迎检、内生动力不足，评价多由管理层主导、教师被动参与，整改缺少持续跟踪等问题，构建出了以实地观察数据为支撑、循证管理为核心的“三循五步”园本自评模式。

一、模式构建：明晰“三循五步”模式内涵

（一）“三循”即三方循证维度

1. 班级环境与活动循证：观察班级环境、材料投放、活动组织、师幼互动，锁定保教短板。

2. 幼儿发展行为循证：采集幼儿行为样本，分析幼儿发展水平与需求。

3. 教师专业实践循证：聚焦教师现场指导行为，收集游戏记录、视频，研判教师专业成长空间。

（二）“五步”即自评实施路径

按照“证据采集—识别评价—循证推演—论证实施—效果追踪”闭环流程，同步收集三类循证素材。

二、实操落地：构建从证据到行动的优化闭环

集团组建由园长、业务园长、骨干教师组成的15人自评组，每学期开展一次自评。下面，以室内益智区游戏活动质量评估为例，介绍具体做法。

 （一）证据采集，收纳三类循证素材

自评组在每个年龄段各抽取2个班级，借助循证观察量表开展半日追踪。记录益智区环境、材料以及幼儿高频材料操作情况；跟踪幼儿探究时长、操作行为与同伴交往；录制教师游戏指导与分享全过程，以文字、影像留存客观依据。

（二）识别评价，多维素材联合诊断

结合循证素材开展集体教研，梳理益智区共性问题：材料多，但适配幼儿发展的有效材料占比低；教师介入时机、互动形式较为单一；游戏分享难以延展幼儿游戏经验。同时，教师开展自我复盘，形成管理与教师的双向诊断结果。

（三）循证推演，依托证据制定改进方案

自评组联合班级教师开展教研，分层落实改进举措。建立益智区材料档案，厘清“材料属性—幼儿行为—发展目标”内在关联；实施材料分层投放，适配幼儿发展水平；提炼“观—察—判—行—思”五字支架，为教师互动提供实操指引。

（四）论证实施，三级联动落地优化

推行班级、级部、园所三级联动机制。教师返岗进行班本化实践；级部主任每周跟进，解决实操难题；园所每月汇总共性问题，教研集中破解。

（五）效能追踪，双轨核验改进成效

建立双轨核验机制：依靠集团抽检、园长半日追踪开展双层巡查；通过定点观察、专题研讨做好靶向复盘。

经过半年实践成效显著：幼儿有效操作材料增至7种以上，单次游戏专注时长平均增加11分钟；教师根据自评自主调整材料，挖掘游戏分享教育价值的能力明显提高。

三、反思迭代：保障模式长效运行

实践表明，保教质量自评要突出教师主体，唤醒教师自主反思能力；坚持循证评价，依靠现场素材实现精准评估。同时，针对目前存在的评估人员评判标准有偏差、部分教师数据分析能力不足等问题，后续将逐步解决：一方面修订观察量表，强化评估人员实训，落实复核制度；另一方面开设数据解读专题教研，探索数字化辅助手段。寿光市市直机关幼儿园将持续深耕自评实践，以动态化质量管理，促进保教质量全面稳步提升。