8月13—14日，山东省学前教育“新教研+”省级系列教研活动第十五期——幼儿园保教质量评估暨游戏活动实验区（园）现场交流展示专题在青岛市成功举办。本次活动通过专家讲座、园所观摩、专题教研、专家指导、经验分享等形式，为深化区域、幼儿园保教质量评估改革，促进游戏活动实验区（园）建设经验交流与成果转化提供了实践指引。活动取得热烈的反响，与会教研员、园长、教师表示深受启发、获益良多。现将部分学员心得感悟摘登如下。

很长一段时间里，评估究竟为谁而做、为何而做、如何做？一直是困扰幼儿园的难题。这次赴青岛参加“新教研+”省级系列教研活动——幼儿园保教质量评估暨游戏活动实验区（园）现场交流展示专题，既有专题讲座、又有园所观摩与现场教研，两天行程收获满满。

一、对评估的再认知

会上，教育部基础教育司原副司长、一级巡视员姜瑾提出一线园长教师要敢于“祛魅”，不盲从任何理论、概念和模式，认认真真、踏踏实实地把《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等学前教育文件学深悟透。天津师范大学教授梁慧娟在讲座中系统阐释“以评促建”的理念，指出《评估指南》倡导从“找不足”转向“找进步”，以发展的眼光看见幼儿园和教师的努力与改进的评估本质。以往，我们总是习惯于向专家要答案，而舍弃了自己手中的答案之书。《评估指南》的价值导向意在幼儿园的高质量发展，把日常保育教育最基础的工作做好，其用意正是给幼儿园和老师减负松绑，回归教育本质。评估不是额外工作，不是加法，而是做减法。评估的重点应从关注“老师怎么教”转向研究“幼儿怎样学”，从结果导向转向过程导向，在充满爱、尊重和信任的师幼关系中支持幼儿主动学习。

二、让评估真正实现软着陆

评估之所以难落地，症结在于我们始终没能找到一条从“外部评判”走向“内部自觉”的有效路径。这次观摩青岛市崂山区实验幼儿园，让我看到了这种转变的具体样态。他们践行“评估融入日常、游戏承载评估”的思路，幼儿通过绘画、表征、讲述等多种方式梳理经验、发展思维、自我评价；教师则通过观察记录幼儿真实行为、基于观察做针对性支持。这使我深刻意识到，幼儿园自我评估本质在于建立一种自我认识、自我监测、自我发展的内在机制，这一过程既是教师时时反思自身实践的过程，也是自我不断更新教育观念、转变教育行为、提高反思性实践能力的过程。评估的根本目的是指向每一个儿童健康快乐成长。

此次活动让我真切地感受到评估改革的方向其实不在别处，就在我们对日常保教那份踏踏实实的坚守里。把《纲要》和《指南》读透，把每一天的教育现场看清，把每一份评估结果用于改进实践，评估就真正成了一把握在师幼手中的“成长尺”。