1.“坡”上游戏，滚来滚去各有玩法

均维、梓奕和浩然在草坡上滚轮胎，玩着玩着觉得很无聊，这时会发生什么有趣的事情呢？

  宸宸一边摆弄着圆筒一边目测着路线，一松手圆筒就垂直的滚到了坡下。奕姝拿来了小球也玩起了坡上滚球，她高兴地拍着手大喊：“我是第一名，我的球跑的又快又远，赵老师说过圆的东西滚得快！

  2.“坡”有难度，“滚筒飞车”富有挑战 

  坡上滑车

  发现板子太窄这一问题后，孩子们合力又放了三排木板，加宽了滑道。在玩的过程中，他们发现滑道虽然加宽了，但三块木板的衔接处总是有缝隙。在多次的调整后，自己坐着往下滑还勉强可以，但是坐小车滑还是很费劲，于是他们又开始解锁新玩法。

  滚筒飞车

  “扭扭车太小了，很难滑，又会摔倒”，“那能不能做一个大点的车，再多坐几个人？”随着问题的发出，孩子们立即行动起来，他们找来了更大的铁桶，静一说：“就一个铁桶能坐几个人啊？”， 浩浩想到：“那我们放三个试试，能让他们连在一起吗？”“放上木板就可以了！”几个小朋友边说边行动起来，发现铁桶竖着放根本没法滚下去，于是，孩子们开始调整方向，将铁桶全部横着放，可大铁桶刚放到斜坡上就滚下来了，没法固定，均维说：“这个坡太大了，铁桶根本没法停住，我们放在小一点的坡上试试”，“滚筒飞车”终于完工了！静一扶着“滚筒飞车”，孩子们迫不及待的爬了上去，梓奕说着：“你们快上来，我要开车走咯！”

  孩子们在玩的过程中发现滚筒越往前，木板也会随着往前掉落，于是总结经验，将滚筒飞车往前开一会儿，再调转方向往反方向开一会，老师笑着为他们竖起了大拇指！

  大班幼儿随着年龄增长、动作发展及运动水平的提高，已经不满足常规玩法了，他们总想方设法寻求挑战，从最初的简易滑梯，到用小靠垫增加速度，到扭扭车坡上滑行，再到最后的“滚筒飞车”，孩子们的游戏难度层层加大、挑战步步升级，将游戏推向了一个新高度、高水平。 

  3.平地起“坡”，“滑坡飞车”得偿所愿  

  体验了“滚筒飞车”，孩子们提出：“这个大铁桶不能从坡上冲下来，一点也不刺激。”涵涵突然喊道“那边还有好多梯子和木板，我们可以组合起来，搭出好多的坡，这样就可以随便玩了！”

  孩子们跑到了一个空旷平坦的院子，一边交流讨论着，画起了“设计图”，“我们可以用木板全都连起来，放在铁桶上，也可以放在轮胎上，再搭在这个架子上。这个架子有那么多梯子，我们可以有高的也有矮的。”孩子们商量好分工后就开始了行动。

  当孩子遇到问题时，老师选择退后，鼓励和支持幼儿通过自主探索尝试解决问题，为孩子自主探索与学习提供更多可能。放手就是支持幼儿的成长，老师们要相信孩子解决问题的能力，他们既是“问题制造者”，也是“问题解决者”，更是 “经验分享者”。老师的放手和支持能够激发孩子创生更多有趣味、有挑战、有智慧的运动潜能，同时也为后续的探索积累经验，激发兴趣。

  在本次自主游戏过程中，老师更多的是无声的观察和支持、默默的关注和保护，及时的肯定和鼓励，为孩子们创设了一个勇于挑战的精神环境，才能够让孩子获得更多富有趣味的、多样的、富有挑战的运动机会。同时老师关注到孩子积极探索、大胆尝试、勇敢挑战、坚持不懈的学习品质，助力了幼儿的身心健康、全面发展。

  当孩子发现草坡的天然坡度不能满足他们的需求时，开始探索更多的材料和方法，在遇到难度时，先绘制图纸，再有计划的进行交流、调整、优化，助推游戏深度，保障了经验获得的连续性。他们得以在验证、迁移、巩固、总结中获得经验，达到“通过同一种材料获得多种经验，通过多种材料获得同一种经验”的目的。

真游戏每天都在发生，

作为教师每天除了分享

孩子游戏的快乐，

还要善于发现每一名孩子、

每一刻的精彩。

倾听孩子的每个瞬间，

坚持每个角落都有精彩，

每个孩子都值得被关注，

以此展现幼儿生命自然之美。