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编者按：为推动我省学前教育教学科研成果转化，交流各地推进学前教育发展的典型经验做法，宣传学前教育典型案例、优秀教育教学成果和先进人物事迹，经研究，将面向各市征集成熟材料，用于宣传推广。
自教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》后，社会各界对幼小衔接工作的重视和关注达到了前所未有的高度，我园作为威海市市级幼小衔接研究共同体的一员，幼小衔接工作在不断夯实中取得了一定成效。但也发现了新的问题：家、园、校、社四方未能同频共振，严重制约了幼小衔接工作的有效推进。具体表现为：
1.幼、小教师缺乏沟通，各自为政，导致“衔”而不“接”。
2.家长对幼小衔接的认知缺乏科学性，导致家园无法同步。
3.社区对幼儿园、学校、家庭和幼儿的影响作用被忽视，导致家、园、校、社未能有效联动。
针对上述问题，幼儿园在省市级专家的支持引领下，进行了“四进三定”衔接模式的探索与实践。
一、四 进
1.园校互进，变“各自为政”为“幼小融合”。
一是岗位互进。幼儿园与小学一年级教师互换岗位，通过现场查看、交流对话等形式，感受教学方式方法的不同，挖掘幼儿园和小学的衔接点，实现“衔”与“接”的有效性。
二是业务互进。双方教师共学《3-6岁儿童学习与发展指南》、学科课程标准、各类关于“幼小科学衔接”的相关文件，提升教师理念和素养，为开展幼小衔接工作奠定基础。
三是研训互进。围绕幼儿在入学适应和入学准备阶段需要解决的共性问题、难点问题，开展专题教研、审议式教研等活动，在共同探讨中打通幼小衔接的壁垒和盲区，实现学段的贯通、融合、协同发展。
2.家庭渐进，由“单打独斗”到“双向奔赴”。
采用问卷——电话——面对面的渐进式家园沟通方式，帮助家长树立正确的幼小衔接观。首先以问卷的形式了解家长真实需求，推荐具有公信力的家庭教育指导平台或幼小衔接政策文件。其次在家长新旧衔接观念冲击时以电话回访的形式，为家长答疑解惑，并适时推荐切合家长需求的科学育儿方法。最后再以入学准备相关内容讲座、科学衔接沙龙等面对面的形式，帮助家长提升科学育儿能力，让家长有意愿也有能力成为幼儿园幼小衔接工作的同盟军，形成有效的家园合力。
3.社区跟进，聚“众人智慧”推“辐射带动”。
幼儿园组建由专家、教师、家长、幼儿组成的幼小衔接宣讲团，采取省市级专家、园校团队、项目小组、典型家庭分层跟进的方式进入社区。省市级家庭教育讲师进行家庭教育专题讲座；幼儿园和小学教师解读幼小衔接相关政策文件；项目小组成员提供入学准备各项能力提升的家长培训；典型家庭的家长和幼儿交流经验，展示成效。家、园、校、社四方合力，在巩固提升幼小衔接工作质量的同时，扩大辐射面，加快幼小衔接工作全面科学推进。
4.云端骈进，转“按图索骥”为“量体裁衣”。
为满足不同家庭的多样化、个性化教育需求，幼儿园搭建家、园、校、社四方骈进的云端课堂，以此为载体提供幼小衔接资源库、入学四项准备微课堂等，让家长能够随时随地根据自己的实际需求选择学习，为家长提供全面系统、分层分类、科学精准的家庭教育指导服务，让不同需求的家长都能得到相应的帮助指导，使他们的科学育儿能力稳步提高。
二、三 定
在“四进”工作稳步开展的过程中，幼儿园提炼出了定目标、定人员、定内容的三定模式，有效优化了工作效果。
1.目标依章定，明确衔接方向。
项目活动前，幼儿园会依据幼儿当下的发展状况与《指南》，仔细研读四项入学准备的相关要求，确定项目目标，确保其科学性、适宜性，为进一步推动幼小衔接工作奠定基础。
2.人员绕核定，优化活动效果。
幼儿园深挖项目核心需求和教师个人核心优势，优选活动核心人员，如：提升幼儿阅读能力的核心需求是提升亲子阅读能力，对此幼儿园锁定了市优秀家庭教育讲师姜大鹏老师为主讲人开展论坛。而在如何开展家庭亲子体能游戏活动中，幼儿园选定体育专业教师于婷婷为主讲进行指导。这种围绕核心需求定人的方式让幼小衔接工作有事半功倍之效。
3.内容因需定，满足发展需求。
幼儿园遵循儿童为本的发展理念，以幼儿和家长实际需求确定每次的活动内容。每次活动前教师依据入学四项准备中的能力和幼儿发展状况，设计并下发番茄表单调查表，家长选择当下孩子最需要提升的能力，家长最需提升的育儿能力，以及活动组织形式。幼儿园将其中选择率最高的作为幼儿园当届的活动内容。
“四进三定”衔接模式突破了幼小衔接工作中家、园、校、社各自为政的制约，促成了四方有效联动，建构起多对象之间多方位、多形式的互动共育体系，形成各方共同促进幼小科学衔接的新局面，让四方共育在幼小衔接工作中发挥最大作用，让幼儿以最适宜最科学的方式做好入学准备。
整个实施过程中，幼儿园积累了大量幼小衔接多方共育的一手资料，包括幼小衔接育人共同体研训资料集、幼儿及小学家长学期初、期中、期末云端问卷集；幼儿入学准备微课程资源；家长科学育儿能力提升指导手册等。以此为基础构建丰实的幼小衔接四方共育资源库，既满足了现阶段幼小衔接工作的需求，又便于老师后期工作中的反复提炼运用，同时也为今后其他园所通过多方共育助力幼小衔接工作提供了丰富详实、极具操作性的参考资料。
