.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
编者按：为推动我省学前教育教学科研成果转化，交流各地推进学前教育发展的典型经验做法，宣传学前教育典型案例、优秀教育教学成果和先进人物事迹，经研究，将面向各市征集成熟材料，用于宣传推广。
《小小蛋儿把门开》主题中
小班孩子开启了孵蛋行动
他们每天观察蛋宝宝的变化
轮流带蛋回家照料
终于一只只蛋宝宝相继破壳而出
老师和孩子们带着期待和惊喜
每天迎接不同小生命的诞生
一轩：老师，蛋孵出来啦！
睿恒：它就是那最后破壳的蛋吗？
语佟：不是，是小鸭！
皓瑞：鹅！是小鹅！
教师：看来，孩子们对于鸭和鹅的认知出现了冲突。教师便和孩子一起观看了区分鸭和鹅的视频，孩子发现鸭和鹅鼻孔的位置不同，知道答案的孩子们开心极了。
这份开心不仅有对小鹅的喜爱，还有通过努力寻求到答案后的成功与满足。
晨间点名时间到~
诗殷：老师，你还没点小鹅呢！
教师：31号，小鹅！（原来，孩子们已经把小鹅当作和自己一样的小朋友了！）
孩子们哄堂大笑~
钰然：小鹅又不是它的名字！
花花
小天
全身不锈钢
小叶叶
球球
飞飞
......
五花八门的名字承载着
孩子们独特的想法铺天盖地而来
最终，呼声最高的花花一举夺魁
围绕着名字、姓氏，孩子们开始了激烈讨论：
小暖：花花姓什么呀？
（咦？她是怎么知道姓氏这个东西的呢？经过了解，原来是在上大班的哥哥最近正在研究百家姓，耳濡目染之下，小暖自然也了解了不少。）
小暖：花花应该和爸爸一个姓。
教师：那花花的爸爸是谁呢？
语佟：姓王，跟王老师一样。
福仔反驳：跟薛老师姓吧，花花最喜欢跟着薛老师。
睿恒：都不行，爸爸是男的，又不是女的。
一轩：花花是我带来的蛋宝宝孵出来的，我就是花花的爸爸。
欣泽：一轩姓孙，花花应该叫“孙花花”。
欣泽的提议得到了大部分孩子们的赞同。孩子们和31号“孙花花”的幸福生活也就此开启......
清晨，花花会一摇一摆的跟在保育老师身后
给孩子们取回早餐
也会在走廊上走来走去，迎接入园的孩子
孩子们还发现活动时的花花
从最初小心翼翼跟在小朋友一旁
到后来成为了大摇大摆的排头兵
像上下楼梯这种高难度的动作
花花也丝毫不在话下
这也离不开孩子们对它的持续赞美与肯定
操场上游戏时
花花的参与更是给孩子们
带来了许多欢乐
生发了更多精彩的游戏
王文焱老师：孩子们和花花的亲密关系让我强烈地感受到小班的孩子虽然年龄小，但对于生命的包容和接纳远远超乎成年人，他们对存在于周围的关系敏感而有爱，所以生活在他们世界里的我们，也是幸福又温暖。
沙水池游戏时
孩子们常常把花花抱进水里
观察花花游泳
感受它慢慢成长的变化
......
看着清澈的水面、用力划水的鹅掌
孩子们竟然情不自禁地朗诵起《咏鹅》
一遍又一遍
......
由此可见，教育需要情境
孩子的学习也源于经历
傍晚，花花又会偷偷跟在队伍后面
送小朋友离园
夕阳下
一群纯真的小孩，一只可爱的小鹅
他们依依不舍......
触动着在场的每一个人
人与动物的自然相融、亲密无间
也将爱的种子播撒在童年的心田
就这样，小孩和小鹅在相互陪伴中一点点快乐的长大，可是成长的烦恼也随之而来：小鹅随处拉臭臭。有时在走廊里、有时在教室内、有时在操场上……
这可怎么办呢？
起初，孩子们会认真给花花清理便便
但随着花花拉便便的次数增多
孩子们也失去了耐心
于是，老师和孩子一起讨论解决办法
安曼：花花的便便太多啦！
教师：你们有什么好办法吗？
玥玥：我有办法，给花花穿上纸尿裤，这样它就不会把便便拉的到处都是啦！
花花只要一看到纸尿裤
就会变得异常警惕
沐宸：可能花花不喜欢穿尿不湿，你看我们给它穿的时候，它都跑掉了。
也行：可能花花穿着不舒服，太热了。
祎宸：我们可以跟保洁阿姨一样，用扫把把便便扫起来。
从此，随地大小便的花花屁股后面
总跟着一群拿着扫把和簸箕的“小小清洁工”
王文焱老师：看着孩子们忙碌的样子，我突然意识到，其实孩子劳动意识的培养并不难，即便在小班，只要孩子在自己感兴趣的活动中产生真实需求，他们都会开动脑筋、不遗余力地动起来，而且是为了他们最爱的“孙花花”，我想这就是所谓的“累并快乐着”吧。
清理后便便直接扔在垃圾桶太臭了
便便还能做什么呢？
孩子们向有饲养家禽经验的保安叔叔寻求帮助
收获了新的经验
至此，烦恼变成了植物的养料
孩子们通过亲身劳动
播撒着绿色的希望
而花花和孩子们的故事
也为绿色教育增添了一份浓郁的色彩
一天早上入园的时候
孩子们没有如往常一样见到花花
花花去哪了呢？
孩子们在草地上找到了无精打采的花花
看着生病的花花
气氛愈发凝重时
孩子们决定帮帮花花
孩子们找来了保健医张老师
经诊断花花是拉肚子了
在张老师的耐心指导下
孩子们成功给花花喂下了土霉素
接下来的日子
孩子们对花花的照顾简直是无微不至
一周后的一个早上
花花如期出现等待着入园的孩子们
大家围着花花开心地又叫又跳
花花似乎也被孩子们的情绪带动了起来
一边叫一边来回跑着
孩子们还在保健医的指导下
制定了花花的喂养计划
此时此刻
31号“孙花花”已成为了小四班的不可或缺
而生命与生命的链接
也因爱而变得更加紧密而意义非凡
在31号“孙花花”的故事里
孩子们真切感受到生命的存在
感受到生命的生长与变化
一路走来，老师、孩子、花花
一起快乐着、幸福着、收获着
这段特别经历必将成为孩子们
在一幼生活中一段值得珍藏的回忆
成为绿色课程中一个令人难忘的故事
31号“孙花花”在慢慢长大
和孩子们的故事还在继续着
……
