.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
.png){kind=icon}
为深入推进幼儿园与小学科学衔接，按照《山东省学前教育中心关于征集幼儿园幼小衔接优秀活动案例的通知》（鲁教学前中心〔2023〕15号）要求，我中心开展了山东省幼儿园幼小衔接优秀案例征集和评选工作。这些优秀案例对于促进幼儿园教师专业成长、推进幼小科学衔接具有深刻的价值。
“研”路寻“果” 下足“绣花功夫” 区域幼小衔接教科研一体化实践与探索
一、活动背景
从幼儿园迈入小学，是幼儿人生道路的一个重要转折。帮助幼儿科学过渡，顺利适应小学的学习与生活，事关儿童健康快乐成长，是社会关注、群众关切、家长关心的重大问题。
基础层面：近年来，教育部对幼小衔接的重视程度越来越高，2021年4月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）；2021年12月，教育部等九部门印发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》；2022年2月，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），系列文件都强调了幼小衔接工作的重要性和紧迫性。从中国知网检索结果来看，以“幼小衔接”为主题，检索结果为4405条，以“儿童立场下幼小衔接”为主题，仅检索除11条结果，以“联合教研”为主题检索结果为284条，但以“幼小衔接联合教研”为主题，仅检索出14条结果。
社会层面：从幼儿园“去小学化”课程设置、校外培训机构的“幼小衔接班”到小学“零起点”教学、义务教育“双减”政策落地，家长对儿童上小学的焦虑不减反增。
区域层面：2021年8月，东营区被确立为“山东省幼小衔接实验区”。为深入推进幼小衔接实验区建设工作，东营区教育局先后出台系列文件，将96所幼儿园36所小学科学划入10个幼小衔接责任区，分别结成“一对一”“N对一”实验对子，以牵头校（园）为主体组建教研共同体，实施更加紧密的共同体下的一体化实验。
二、活动过程
东营区不断完善“三大保障”（筑牢基础、搭建平台、强化评价），坚持“研”路寻“精”，为幼小衔接工作落实积蓄资本和底气，探寻有效对策，谋求破局之道。从教研工作的角度看，根本之策是要幼儿园与小学紧密联系，深入实施教研策略，站稳儿童立场，深度挖掘入学准备期和入学适应期儿童需具备的能力和习惯，并落实于教育教学中，真正建立良好的幼小衔接教育生态。
（一）筑牢基础，夯实制度建设与推动
东营区教育局先后出台《东营区幼儿园与小学科学衔接实施方案》《东营区2022年学前教育宣传月活动实施方案》《东营区基于儿童立场的幼小衔接课程建设实施意见》等系列文件，成立由教育局主要领导为组长，各学区负责人、校（园）长为成员的幼小衔接工作领导小组，组建了以骨干校（园）长为核心，教研人员、一线教师参与的专家指导委员会，做到政研校联动推进实验落地落实。出台《东营区教育高质量发展评价指标体系》，在各责任区之间、结对之间开展多层次、嵌入式教学视导，并将幼小衔接成效纳入结对校（园）年终考核，确保一体化实验取得预期成效。同时，出台《东营区学前教育城乡一体化管理实施意见》，建立城乡结对共建机制和镇村一体化管理体制，架通幼小衔接一体化实验城乡联动、名师带动、人员流动、资源共享“高速路”。
（二）搭建平台，完善教研组织与实施
以儿童全面发展为出发点和落脚点，构建了以1个幼小衔接实验区为整体引领、6个城乡一体化发展共同体龙头园为典型带动、10个幼小衔接责任片区为协同推进、132所校（园）为全员参与的“1+6+10+N”区域联动教研矩阵，从建立制度、确定内容、探索路径、规范管理四个方面进行幼小衔接联合教研体系建设，从目标分析、内容开发、组织形式、指导策略四个方面进行一体化衔接课程体系建设，真正打通幼儿园到小学的最后一公里。
一是坚持以“去小学化、打好入学基础”与“零起点教学、激发学习兴趣”两个焦点协同发力。
发挥区级幼小衔接教研团队作用，通过多次教研厘清幼儿入学准备目标和适应目标中的12条发展线索和144个习惯培养要点，形成重点围绕儿童习惯养成4个维度，提出16项发展目标、63条家校共育建议的《东营区幼小衔接指导手册》。分解融入幼小衔接“教学评”一体化改革事项，强化评价嵌入教与学双向过程，推进幼小衔接教学方式变革。建立完善阶段性“课堂问诊”交互视导协同问效机制，聚焦幼儿习惯养成目标达成，建构有利于幼小双向奔赴、师幼共同成长的教学模式。坚持理念创新与实践再推动。同时，东营区于2023年5月全面启动中小学校“共生课堂”教学改革，深入探索“协同共生共长”的高效课堂建设路径、策略及方法，为双向衔接一体化实验引入新的源头活水。
二是坚持以“家园协同育人”与“‘学校+社区’共同体”两个体系共同育人。
强化科学育子理念宣传，依托家长学校组建89人的“爱的智慧”宣讲团，举办幼小衔接沙龙、直播讲座等活动230余场，家长覆盖率100%，为幼儿“慢成长”营造了良好环境。依托社区家长学校、妇女儿童家园、母亲讲堂等家庭教育服务体系，定期邀请幼小衔接专家、名师进行家庭教育指导。搭建“空中父母课堂”“家长沙龙”“流动家长会”等线上线下互动平台，零距离指导幼小衔接工作在家庭落地。建立儿童流失联合报备制度，及时沟通了解在园幼儿流失原因和去向。东营区为杜绝儿童走进“学前班”，出台《东营区校外培训机构星级评定办法》《东营区民办教育机构年检实施细则》，并开设举报专线3条，对实施“小学化”教学的校外培训机构实施“一票否决”，构建幼小衔接常态化管理机制。
三是坚持以“一日生活皆课程”与“校（园）本化课程体系”两个内化型课程优势互补。
生活的细节就是教育的细节，生活中有取之不尽的教育资源，蕴含着许多教育契机，通过联合教研，将儿童生活环节赋予更多的意义。东营区坚持教研赋能支撑，着力整合现有研训资源，整体推动研训合力。支持各小学、幼儿园总结幼小衔接工作实践经验，通过教研团队研究实施校（园）本化幼小衔接课程。以齐鲁名师、名校（园）长为核心成员，建立区、园（校）、一线教师三级联动教研机制，通过跨学段研讨、园校会课、跟岗体验、优质课比赛等方式，聚焦实验主旨主题的课堂实践，从问题分层处理、内容持续跟进、过程逐步细化三方面巡诊问诊，强化幼小衔接课程实施与活动设计的针对性和有效性。截至目前，我区10个幼小衔接责任区已联合研发出了20套指向儿童习惯养成的幼小衔接特色课程，其中区实验幼儿园的《指向品格培养的情境游戏课程园本建构及实践》已经天津科学技术出版社出版，“以情动情，有感而发”的游戏设计理念引起广泛关注。
（三）强化评价，保障教研深度与宽度
教育评价影响和决定教育的发展方向，影响和决定学校办学的价值取向和办学行为。制定《东营区教育高质量发展评价指标体系》，把幼小衔接工作作为小学和幼儿园的重要评价内容。根据不同学段，在幼小衔接各个方面提出具体评价指标。评价标准更加精准，评价比例更加提高，评价方式更加多元，引导和促进学校持续不断加大对幼小衔接工作的改革步伐，提高衔接能力和办学水平，提升学校教研团队研发创新能力，形成师生才智充分涌流、学校活力竞相迸发的良好局面。以东营区第一中学与东营区第二实验幼儿园牵头的第二责任区教研共同体为例，一是立足教研组载体，突破学段壁垒。以教研组为单位集中开展小学与幼儿园课堂教学研究，避免教师的教学视野仅限于本学段，实现学科可持续性教研。二是立足课题载体，坚持问题导向，将课堂教学中的实际问题课题化，让教研贴近教师，让教研走进课堂，突破课堂教学瓶颈。三是立足工作室载体，通过齐鲁名校长工作室、省市名师工作室，邀请教研员走进课堂，以科学衔接为目标，围绕目标确定、习惯养成、评价任务等要素进行指导，为课堂教学提供更优教学改进法。
东营区根据评价结果，由东营区教育基金会列支资金进行现金激励，促进基础教育高质量发展。
三、活动反思
（一）效果及经验
在省级幼小衔接实验区创建中，坚持从顶层设计入手，着力形成行政推动、业务带动、教研拉动、协同联动的工作格局。
一是加大行政推动。
截止2023年5月，东营区累计举办7次推进会、研训会，覆盖全部132所试点校（园），参与教师达4800余人次，有效助推了教师幼小衔接实践能力的提升；
二是加强业务带动。
在实验前期组织架构中，东营区将8个乡镇街道的64所幼儿园全部纳入10个责任区，并制定《东营区学前教育城乡一体化管理实施意见》，加大优质教育资源的辐射带动作用；
三是教研拉动。
充分发挥教育主管部门责任，注重各级教研团队建设，通过跨学段研讨、园校会课、跟岗体验、优质课比赛等方式，聚焦实验主旨主题的课堂实践，从问题分层处理、内容持续跟进、过程逐步细化三方面巡诊问诊，强化幼小衔接课程实施与活动设计的针对性和有效性，经过一年多以来的联合教研深入实施，已形成10+10+N的幼小衔接校（园）本化课程体系；四是协同联动。东营区加强对学校家园社沟通的引领力度，组织“千名教师访万家”“我为群众办实事”大走访等活动，指导学校教师入家入户，实地查看、访问交流，了解学生的学习、生活状况，组建“爱的智慧”宣讲团，进行幼小衔接专题家访，依托社区家长学校等资源宣传幼小科学衔接内容，协力呵护儿童健康成长。
（二）存在不足及改进措施
一是教研水平参差不齐。
在幼小衔接工作推进中，受地域因素、师资水平等影响，10个责任区之间、责任区内部之间、城乡之间的教研能力、教研水平参差不齐，研究成果还存在很大的差异。
改进措施：推进城乡一体化建设力度，依托省级全环境立德树人实验区、强镇筑基建设，促进基础教育优质均衡可持续发展。
二是教研经费保障不足。
教研经费列支困难，成为教研活动发展的瓶颈问题。
改进措施：东营区将教研经费纳入校园财务审查中的一项重要内容，每年度生均公用经费总额的5%必须用于教师培训以及教研类活动支出。可以利用经费邀请专家、学者为校园现场指导，提升校园办学水平。
本文内容来自：东营市东营区教育局
