“队列练习”体验后，关于“老师”的话题讨论一直从操场延续到活动室，通过倾听，我们发现孩子们对于“幼儿园老师”和“小学老师”的已有经验是：

  峻艺：“我们班里有两位老师，余老师和徐老师。在小学有语文老师、数学老师、音乐老师和美术老师。”

  宇飞：“幼儿园老师会陪我们游戏，给我们讲故事，分饭，打扫卫生。”

  佳悦：“幼儿园老师一天都陪着我们，小学老师下课后，会去办公室批改试卷。”

  语彤：“我姐姐班里还有英语老师呢！”

  玉泽反驳道：“一年级不学英语，会学语文和数学......”

  同样，孩子们对于“我想了解的小学老师”还存在许多好奇：

  “班级有几位老师？”

  “老师教什么内容？”

  “老师平时在学校的什么地方？”

  “男老师都是体育老师吗？”

  ......

  对于这些问题，孩子们展开一场激烈的讨论：

  佳悦：“我姐姐上五年级了，我可以回家问问她。”

  博文：“我有一个邻居阿姨，在小学当老师，我可以去问一问她。”

  宇飞：“那我们可以去小学问一问老师呀！”

  孩子们商讨后，萌发了到小学采访老师的想法，并决定开展小记者大采访活动，用不一样的方式开启对小学老师的探索之旅。

  教师思考：

  幼儿园教育活动应从幼儿的生活经验和实际问题出发。大班幼儿对“小学老师”的已有认知经验较少，把幼儿真正感兴趣的问题作为活动出发点，活动过程中，幼儿敢于提出自己的疑问，能够倾听别人的想法，与《幼儿园入学准备教育指导要点》“学习准备”中的“好奇好问”发展目标相对应。

  小记者，大采访

  （一）采访前

  1.我的采访计划

  孩子们第一次当小记者，能主动、勇敢地和他人交流吗？采访时能记得自己的问题吗？为了让孩子们获得采访经验，我们在活动室进行了一次“我是小记者”采访活动，就“喜欢的游戏”这一话题进行相互采访。通过活动，孩子们发现采访时应该带一份采访表，这样才能知道自己问什么问题，于是孩子们开始动手设计采访表，画出自己想知道的关于小学老师的问题。

  宇飞：“我想问体育老师，体育课上都玩什么？”

  语彤：“小学的数学课会不会很难？”

  欣橦：“小学一天上几节课？”

  佳悦：“我想问小学的哥哥，老师凶人吗？”

  子芊：“小学老师会帮小朋友梳头发吗？”

  雨辰：“我想问老师，除了铅笔、橡皮和书包还要准备什么学习用品。”

  孩子们对所有问题进行分类、汇总，最后统计出36个问题，内容涉及人数、科目、生活照料、男老师等多个方面。

  2.我的采访证

  孩子们设计了带有自己画像和名字的“专属”采访证，为这次特别的采访做了充足的准备。

  和小学老师约定好采访日，孩子们戴上采访证，拿好采访计划，向小学出发。

  2.采访时刻

  进入小学大门后，孩子们就东瞧瞧、西看看，不时地发出感叹：“哇！这么大的操场啊！”“我们以后会在这里上体育课吗？”“在这里上体育课会很累吧！”

  在接待老师的引领下，我们先来到了老师办公室。

  镜头一：孩子们起初有些紧张，在办公室门口迟迟不敢进入，一位老师笑着对孩子们招手：“欢迎你们，小朋友。有什么问题要问吗？”雨辰往前走了一步说：“我是颜店镇中心幼儿园的雨辰，我想问语文老师问题！”于是，采访顺利开始，其他孩子也都慢慢地找到小学老师，按照计划进行采访：

  问：“老师，一天上几节语文课？”

  答：“小学一年级晨读和上课，一共两节语文课。”

  问：“请问下课后，您还在教室看着我们吗？”

  答：“老师下课后，会去办公室。你们需要我的时候，我会在的。”

  问：“老师，上课的时候是举手回答问题吗？”

  答：“是的，老师会看到举手的小朋友，并让他回答问题。”

  问：“老师，我想问上了小学，谁教我们拼音呢？”

  答：“当然是语文老师教拼音呀。”

  问：“老师，小学男老师多吗？”

  答：“应该比幼儿园多，我们小学有20多位男老师。”

  问：“老师，班里有几位老师？”

  答：“有语文、数学、音乐、美术、体育、道法、科学、综合实践、传统文化老师等大约10位老师。”

  镜头二：课间操结束了，执勤的小学生路过门厅，停下说：“请问你们是谁呀？来做什么呀？”

  语彤举起胸前的“采访证”说：“我们是来问问题的。”一位小男孩说：“那你可以问我。” 语彤立刻说出自己的疑问，随后还有几位女孩也加入了采访活动中。

  问：“大哥哥，老师为什么要批改作业？”

  答：“当然是看我们做的题目对不对。”

  问：“姐姐，你好！上了小学，老师布置的作业多吗？”

  答：“不太多，可以写完的。”

  问：“姐姐，你们班有几位老师呀？”

  答：“我们班有8位老师，教不同的科目。”

  还有“上课老师让喝水吗？”“体育课老师让玩积木吗？”“老师给不给梳头发？”等问题，在与老师和哥哥姐姐的互动中，关于小学老师的一些疑问都渐渐得到了解答。

  （三）采访结束

  采访结束后，孩子们及时把采访结果记录下来，回到幼儿园后与同伴们一起分享了老师和哥哥姐姐们的回答。

  语彤：“一般情况下，数学老师只教数学，音乐老师只教音乐。”

  子芊：“小学老师和我们幼儿园老师一样，也会帮助我们，特别爱我们。”

  雨辰：“小学老师上完课，会回到办公室批改作业。但是一年级、二年级下课后，也有班主任老师在班里看着小朋友。”

  俊桐：“小学老师会教给我们很多很多知识和本领，帮我们变得更好。”

  教师思考：

  支持幼儿通过自己的方式获取信息、解决问题。通过采访、实地考察等方式，初步了解小学老师，以及小学的环境、生活、学习情况。在这一过程中，幼儿获取新的经验和感受，产生了新的兴趣和疑问：小学老师都怎么上课？

  （二）数学老师，您好

  数学老师给孩子们带来体验课《6-10以内的加减运用》。

  思琪：“老师都夸我写的6好看。”

  梓晴：“我喜欢小学的老师。”

  教师思考：

  幼儿通过体验小学老师讲课，与小学老师有了深入的互动和交流，不仅丰富了对小学老师的认知，同时对小学生活也有了更为全面的认识，构建起对小学的客观经验和积极态度。

  通过“老师知多少”“小记者，大采访”“小学老师来了”等活动，大班幼儿对小学老师有了一定的了解，前期的陌生感也逐步减弱，对小学生活充满了向往。在此基础上，如何做一名小学生既是对已获得经验的总结梳理，也是对幼儿自身提出的新挑战。

  下一阶段我们预设的活动——小学有约

  1.走进小学参加升国旗仪式；

  2.体验小学社团活动；

  3.围绕“小学好还是幼儿园好”，与小学生开一场辩论赛。