为进一步探究学前教育区域联动发展共同体创新发展路径，总结阶段性研究成果，搭建资源共享、经验互鉴、协同发展的交流平台，扩大学前教育优质资源示范辐射作用，山东省学前教育区域联动发展共同体2024年中期交流活动在临沂市平邑县举办。以下为发展共同体八组经验分享。

  为充分发挥山东省学前教育区域联动发展共同体的示范引领和辐射带动作用，打造资源共享、经验互鉴的交流平台，以山东省凤凰实验幼儿园、淄博市汇英幼儿园、费县实验幼儿园、聊城市东昌府区实验幼儿园、滨州市沾化区泊头镇费家幼儿园为成员的共同体八组深入落实资源共享、经验互鉴、协同发展的交流模式，切实解决幼儿园发展中的实际问题和困难。立足各园实际、扎实实践、共思共研、开放交流，探寻高效、优质、创新的教研模式，持续发挥优质资源示范引领和辐射带动作用。在整体提升各园保教质量的同时，有力推动区域学前教育的优质内涵发展。

  一 教研活动开展情况 

  2023年9月至2024年6月发展共同体在幼教专家、教研员的指导下，从传统文化、生活教育、自主游戏、自然教育等方面顺利开展了五次教研活动，圆满完成学年教研工作。

  （一）基于园本课程建设的主题教研。

  前三次教研分别以园本课程实践探索为核心，各园自主确定教研主题，进行汇报与交流，呈现不同的园本探索路径及经验成果。

  1.2023年10月27日山东省凤凰实验幼儿园组织第七次教研活动《基于生活经验的传统文化课程设计与实施》。共同体成员们沉浸式参与“相约金秋，传承美好”游园活动；了解《月饼》项目课程理念及创生策略，聚焦“如何通过生活化的园本课程与教学，支持幼儿获得传统文化相关的新经验”，进行研讨交流。本次教研让教师更加明确如何基于儿童立场，以问题为导向，以游戏为基本活动，根据幼儿兴趣聚焦核心经验进行课程实施，让传统文化的精神浸润到幼儿的生命里。

  2.2023年11月29日，淄博市汇英幼儿园组织第八次教研活动。本次活动从“好生活就是好教育”的角度，以“生活课程建设经验分享”的方式进行。园长从“园所文化建设”“环境创设”“幸福教室创建”三方面介绍生活课程建设的经验和做法。本次教研活动让发展共同体成员观摩到了富有“儿童”“教育”“生活”“自然”气息的室内外环境、“诱导区”及有品质、有创意的操作材料；让大家看到从容、自主、专注、自信的孩子，感受到尊重、平等、和谐、亲密的师幼关系；真切体验到“一日生活皆课程”“好生活带来好的生命状态，好状态带来好的教育”。帮助园所探寻生活课程建设的方法，探讨一日生活质量提升的研究思路。

  3.2024年1月10日费县实验幼儿园组织第九次教研活动《让幼儿成为更好的自己——自主理念在幼儿一日生活中的实践探索》。园长教师们通过观摩室内外游戏，聆听游戏案例、生活案例、实践经验分享，在幼儿独立自主的体验和经历中，看到自我成长的力量。

本次教研活动聚焦自主理念，为优化幼儿的一日生活做出了很好的实践验证。包括自主理念下的幼儿一日生活应回归儿童，提供丰富、多元、开放的学习环境；优化生活，将自主理念贯穿在幼儿的一日生活中；加强家园社沟通合作，形成课程共建联盟，建构游戏化、生活化课程。

  （二）基于自主理念背景下幼小衔接的经验分享。

  2024年6月7日费县实验幼儿园组织第十次教研活动《让幼儿成为更好的自己——自主理念背景下的幼小衔接》。从自主游戏、课程建设、习惯养成、兴趣激发、品质培养、联合衔接等方面介绍幼小衔接活动。

  费县实验幼儿园在自主理念之下顺应幼儿天性，幼儿独立自主、自尊自信、自强自律，师幼教育生态发生变化；自主游戏中的幼儿发展、成长与入学准备教育指导要点高度契合，为小学做了无声无痕的准备。本次教研推进了自主理念下的幼小衔接研究，也为各园幼小衔接课程实施提供了新思路。

  （三）基于自然教育的幼儿创新人格培养实践经验分享。

  2024年6月14日，淄博市汇英幼儿园组织了第十一次教研活动。结合在研的山东省教育科学规划创新素养专项课题中期检查现场会开展。园长教师听取课题中期汇报及自然教育方案、典型案例分享，并观摩“自然日”活动。

  与会园长教师基于自然教育的幼儿创新人格培养的实践经验，结合自然教育案例，从创新素养和全人教育的角度展开讨论，共同探寻自然教育中幼儿创新人格培养的路径和方法。专家对教研活动给予充分肯定，并提出具体指导意见，进行专业引领。

  本年度教研各成员单位按计划扎实开展推进，并取得了一定的教研成效。

  （一）明确方向，多元渠道，凝心聚力，研思共进。

  发展共同体进一步明确“一日生活质量提升”这一研究目标，并切实感受到目标定位的准确性。

  通过专家引领、经验分享、现场观摩、案例解读和交流研讨，更加清晰地认识到如何促进幼儿更有质量地生活和发展，推进课程高质量建设的有效路径。在多渠道、多路径实现“生活质量提升”这一根本目标的过程中，进一步明晰了课程建设的思路与方法。

  （二）立足儿童，真研真享，教育优化，促进发展。

  发展共同体成员认识到，应立足儿童，践行自主理念，给予幼儿自主空间，培养幼儿自主能力，支持幼儿自由探索、自主管理。注重环境育人功能，支持幼儿在与环境的互动中，成长为更好的自己。  

  省凤凰实验幼儿园创设充满关怀的生态环境；淄博汇英幼儿园从儿童视角出发，创设美的、自然的、支持探究的、留白的、生活化的、像家一样的环境；费县实验幼儿园、聊城市东昌府区实验幼儿园将环境的自主权一定程度上交还给幼儿，满足幼儿需求，打造幼儿眼中的世界。

  （三）深研一线，精心引领，创新培养，双向成就。

  借助共同体平台，在专家和教研员的引领下，发展共同体八组坚持深研一线，使活动深入、扎实、更有力量。围绕幼儿的一日生活提升一日生活质量，同时也提高教师的工作实效。

  省凤凰实验幼儿园项目课程强化家长和孩子之间的关系，是家园的双向成就；淄博市汇英幼儿园在探索生活化教学和一日生活质量提升的研讨实践中不断成长，理念更扎实、实践更深入，专业更自信；费县实验幼儿园、滨州市沾化区泊头镇费家幼儿园从自主游戏到一日生活自主的实践研究，充分发挥个体的教育能动性，让教育成为双向成就的过程。

  （四）研有所思，行之有向，教研相长，内涵发展。

  每一次教研都是教育维度中不同落脚点上的唤醒，是基于教育实践过程的研究，是在交流共享中开辟新思路，是在集思广益的过程中获取新路径，研学相长，知行合一，潜精研思，推进实践经验的成果转换。

  第十一次教研活动“课题研究+共同体教研”的形式，打破了固有的模式，形式和内容的创新也为本组今后的教研提供新思路。在取得教研成效的同时，也在园本教研、课题成果、教师队伍等方面获得了一定的成绩。

  三 下一步打算

  共同体八组本阶段开展的多次教研活动聚焦幼儿发展“真问题”，采用专家讲座、现场观摩、成果汇报等多种形式开展教研活动。专家、教研员、园长、教师平等对话、思想碰撞、勇于质疑、相互探讨，达到了共研共思、共享共进的效果。教研成果得以梳理、交流、推广，充分发挥了共同体的辐射带动作用。

  未来，发展共同体八组将继续依托共同体这一平台，学思践悟、笃行不怠，在相互交流、学习的过程中实现理念互通、优势互补、问题共研、成果共育、相互促进、共同成长的目标。

  同时，也将秉持初心，深耕幼教沃土。聚焦教研核心价值，及时解决幼儿园发展过程中的实际问题。持续深化教研，在已有经验基础上，以更加开放、专业、共融的精神，推动区域学前教育高质量发展。以实际行动“守护育幼底线，成就美好童年”。