“你推我挡”有办法

一、活动背景

孩子们在户外积木区已经持续游戏十几天了，他们已经不满足于对游戏材料本身的感知和探索，逐渐开始用积木创造性的开展游戏。近几天，斜面滚动游戏频频出现在游戏场地，孩子们创造出“你推我挡”的新游戏，体验新游戏带来的思考、碰撞、兴奋……

部分游戏材料：

二、活动内容与过程实录

志鑫以自己和长圆柱为支撑，搭出了一个两端高度不一的架空结构。北辰放置了一个中圆柱积木，但中圆柱积木只在长板上滚了一圈就掉落了，那可怎么玩呢？

志鑫说：“等一下，我要这样保护它。”

说着，志鑫用5块扁圆柱积木和一块长圆柱积木，以及一块大圆柱积木搭出了两个支柱，再放上长板，搭出了一个悬空斜面。他和北辰一起拿着圆柱积木，在斜面玩了起来。

圆柱积木在斜面上从高点滚到最低点，反复几次后，志鑫似乎认为圆柱积木滚动的速度太慢，便取来小圆柱和中圆柱积木，想尝试调整支柱一端的高度，让圆柱积木滚得更快些。突然，左侧的长圆柱积木倒塌了，两个孩子对视了一眼，北辰沮丧地低下头。只见志鑫直接将长板靠在了右侧，紧接着招呼北辰 “ 快！放上去”，并撤掉一个中圆柱积木，同时移动右侧圆柱积木的位置，形成了一个落地斜面。北辰连续玩了三次，圆柱积木都成功滚到了底端。

实录二

圆柱积木真的到达另一端了吗

只玩积木滚动已经没法满足孩子们的需求了，这时游戏有了新变化，志鑫在斜面底端放置了一个小木块，他们开始玩击倒游戏。

北辰：“我放手啦，哎，没击倒。”

志鑫：“来，该我玩啦，好像还是撞不倒。”

北辰把圆柱积木捡了回来。

志鑫：“来，该我了。”

北辰愣了一下，没把圆柱积木给志鑫。志鑫也顿了一下，想了想上次是谁玩的，接着小手一挥：“来，你来。”志鑫指着下方的木块说：“你瞄准这里哈。”北辰放手，但是没击中木块。

志鑫：“又没瞄准......”

北辰有些沮丧，坐在了地上。志鑫和北辰没有放弃，继续游戏，他们一共尝试了12 次，但只击中了小木块 4 次。

实录三

如何能让积木真正到达终点

知道圆柱不是那么容易就能到达终点，孩子们想到了什么办法呢？

方法一 ：增大力气。志鑫两只手扶着圆柱积木，左手用力，把圆柱推了下去，成功击倒了下方的木块，开心地笑了出来。

方法二：使用工具。捡圆柱积木的途中，志鑫还带回一个小木块，在北辰望向木板发出疑问的时候，志鑫用木块打了北辰手中的圆柱积木，又打了自己手中的圆柱积木。

方法三：增加缓冲台。用木块击打的方法不太好用， 这次志鑫将木块卡在了支柱和斜面顶端的中间。

由于结构不稳定，木块很快就掉了。志鑫又有了新想法，他将长方体积木作为横面，又将长板靠在一端，形成了新的滑动轨道。

志鑫：“来玩啊。”

北辰用了和之前一样的方法。

志鑫：“不是，你来，你好好看看。从这上面滚积木，让它一直到这里，然后滑下去，就成功啦。”

志鑫向同伴讲述了他的想法，诀窍是“慢下来，先让圆柱在缓冲台上保持好方向。”这才体现出搭建缓冲台的价值。

志鑫继续实践这个方法，小心翼翼地护送圆柱积木到斜坡处，再松手，挑战成功！

方法四：更换圆柱。志鑫又换了一个长圆柱积木，第一次尝试就击中了。 “哇！我赢了！” 北辰仍用小圆柱积木尝试，但是没击中；志鑫又一次用长圆柱积木击中；这时北辰也找来一个长圆柱积木，击中了！

实录四

怎样才能不被积木击中

运城和航航继续玩击倒游戏，引来了许多小朋友的参与，场地一时有些拥挤。航航原本在捡圆柱积木，看见柚子占据了游戏位置，直接转过身变成了 “守门员”。

柚子：“别堵啊，你在这，我还怎么玩。”

航航：“从这里过（两只小手拍了拍腿）。”

苏苏进入区域，成为新的“守门员”，并开始踢柚子滑下来的圆柱。

运城坐在圆柱上，看见苏苏踢中，跟着苏苏笑了起来，接着，苏苏成为玩游戏的人，运城成为“守门员”。

实录五     

攻击和防守方应该怎么做

新一天开始了，运城继续当“守门员”，和前一天 “用脚踢”不一样，今天是有策略的防守。

攻方：睿睿拿来大圆柱和中圆柱积木，利用木板搭成斜面。

守方：运城将长圆柱积木放在木块上方，在后方增加了一排圆柱积木，并横放了一个长圆柱积木。

攻方：准备完毕，志鑫率先松开扁圆柱积木，没有击倒。睿睿加大力气再次进攻，这次击倒了两个长圆柱积木。

攻守场面二

守方：运城坐在长圆柱积木上，用身体支撑后方的圆柱积木。

攻方：志鑫用两个扁圆柱积木一同出击，由于运城的阻力，长圆柱积木只晃动了一下。

睿睿： “运城，你去旁边，砸到你怎么办？你就受伤了！ ”

守方：运城转过身子，开始用手按着横放的圆柱积木。

攻方：志鑫和睿睿继续用不同型号的圆柱积木出击， 但都没击倒长圆柱积木。志鑫有了一个新想法，去掉斜面， 从平面进攻：

攻守场面三

守方：运城在长圆柱的前面横放了一个长圆柱。

睿睿：“它变高了，我们怎么赢啊？”

志鑫：“使劲啊！”

睿睿：“太高了！”

运城：“哈哈这里也有（横放的长圆柱积木） ，那里也有（横放的长圆柱积木），你们怎么赢啊？” 

攻方：睿睿再次搭起斜面，志鑫拿来一个长圆柱率先出击，但没有击中，志鑫说“还要搭一个，搭一个一样的”。接着，他们加宽了斜面，但仍未击倒长圆柱。

攻守场面四

守方：运城利用横向摆放扁圆柱继续加固。

攻方：攻方多次尝试后仍不能击倒长圆柱，开始失去兴趣，睿睿也出现情绪问题，开始搬走运城的长圆柱，直接破坏防御，遭到运城的呵斥。最终，场地只剩运城一个小朋友。

攻守场面五

守方：运城将圆柱直接放置在木板上方。

攻方：志鑫拿来长方体木板，给滑道的平面处增加了护栏，用两个扁圆柱进攻；为了保证圆柱能顺利到达对岸，志鑫为斜面处增加护栏；再次进攻时也有了新对策，用手或积木抵住上方积木，然后猛地抽走。

后期运城也一起加入到攻击中，多次击倒长圆柱。

攻守场面六

守方：运城将长木块叠放，但意外倒了。紧接着运城将三个木块间隔放，又用一个木块压住。

攻方：更多小朋友加入，尝试击倒长圆柱。

三、活动的特点及价值所在

（一）游戏中的孩子

这是一场由简单到复杂的游戏，从滚动到撞击再到一场“你推我挡”的策略游戏，体现着孩子们对游戏的一步步探索和深入的思考。

志鑫和北辰为了能够击中方块，尝试了近 50 次。孩子们不在乎满场捡圆柱的枯燥，他们想出了调整结构、更换圆柱多种办法，并一一实践，体会游戏带来的刺激和兴奋。在这里，我看见了孩子们对游戏的热爱、坚持，并充分认识到孩子是主动的探究者、学习者。

游戏后期，守方为了不让长圆柱积木被击倒，尝试从后方增强抵抗力，并综合运用身体抵挡、从前方分散力等多种方法；攻方尝试用不同的力度、多种圆柱、增加坡度及护栏等策略来对战。在这里，我看见了孩子们对物理现象的探究及智慧的碰撞。

游戏中的孩子还有对高度的认知与比较、积木倒塌后情绪的调整、游戏规则意识形成、合作的能力等，游戏是孩子的游戏，孩子在游戏中学习。（二）教师支持行为反思

在这场持续性的游戏中， 我多以观察者的身份出现，在孩子们向我展示他们的成果时，表达我的肯定，充分做到不干预、不打断孩子的游戏，最大限度体现“游戏是孩子的游戏”。适当延长游戏时间，充分保护孩子们的积极性和探索欲望。在孩子们需要帮助时，提供适当的帮助和鼓励。