人生百年，立于幼学。

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，

是终身教育的开端。

幼儿园教师承担着重要的职责。

山东省学前教育中心特别策划

“我的幼教故事”专栏，

邀请山东省内各级各类幼儿园教师，

分享那些或感人、或欢乐、或心酸的幼教故事。

共同展现幼儿园教师

无私奉献、无限热爱的教育情怀。

爱与责任浇灌的星辰大海

清晨的露珠还未消散，活动室里已传来此起彼伏的童声。我俯身为三岁的园园系好鞋带，晨光恰好落在她肉乎乎的手掌上——那双带着唐氏宝宝特有掌纹的小手，此刻正紧紧攥着我衣角上的一粒纽扣。这样的时刻，让我想起11年前初为人师时的场景，2014年在夏末的蝉鸣里，我以全县第一名的成绩推开幼儿园的彩色大门。面对三十多双澄澈的眼睛，我把《指南》中“尊重个体差异”化作具体行动。那时的我还没深刻感悟到，教育不仅是知识的传递，更是生命与生命的相互照亮。

遇见园园那天，我就感受到了她与普通孩子的不同，她正缩在教室角落撕扯自己的衣领。我蹲下来与她平视，发现她杏仁状的眼睛里闪烁着星光，纯真的脸庞上挂着唐氏儿特有的特征。“老师，这是园园”，园园妈妈的声音像绷紧的琴弦，她站在一旁，面漏难色，彷佛有一些自卑。这让我想到了2017年夏夜的ICU病房，我被儿子确诊通知书上的“罕见病”这三个大字刺痛双眼，我翻阅着网上的资料，冰冷的医学名词让我的世界天翻地覆。

或许因为同样是特殊孩子的妈妈，尽管孩子所患疾病不同，但此刻我很能理解园园妈妈复杂的心情，我轻轻拍了拍园园妈妈的肩膀，给予她一个温暖和肯定的眼神。这个总把孩子往怀里藏的母亲，此刻把女儿的手一点点推进我的掌心，像交付一颗裹着苔衣的种子，那一刻我暗下决心，接过孩子，我就要对她负责！

疾病让园园对陌生环境充满恐惧。当其他孩子开心地说着“老师早安”时，她只会反复发出呜哇的气音。午餐时，勺子总在她嘴边打转，番茄汁顺着下巴滴到衣服上，她却盯着窗外沙沙作响的树叶，只顾自己咯咯笑。

我翻阅了各种针对园园疾病的特殊教育书籍，上网查阅了相关资料。她抗拒集体活动，我便把感统训练变成寻宝游戏，把ABA应用行为分析法融入游戏，用彩虹隧道缓解她敏感的触觉，在奥尔夫音乐中提升她的节奏感知能力。针对她的语言障碍，我创造了一套手语游戏，当她学会用食指轻点额头表示“要听故事”时，我注意到窗外的玉兰花正绽开第一朵花苞。

毕业典礼上，园园完整唱出了《小星星》，我和园园妈妈的掌声里混杂着哽咽。这个曾被判定“无法适应集体生活”的孩子，如今能自己收拾书包，会给同伴递纸巾擦眼泪。

那天，暮色中的幼儿园渐渐安静，我独自回忆着与园园的点点滴滴，抚摸着走廊墙面上孩子们的手印墙。那些或深或浅的印记里，有脑瘫儿童乐乐第一次独立下楼梯时留下的歪斜足迹，有自闭症男孩轩轩突破性开口说的“老师好”，也有园园告别时印在我掌心的温暖。

教育从来不是单方面的施与，当我在深夜抱着被病痛折磨的儿子往返医院时，是教室里那些纯真的笑脸给了我前行的勇气；当我用专业知识为特殊儿童推开世界的门扉时，是他们的成长又反过来治愈着我生命中的裂缝。

教育是暗夜提灯，是静待花开，更是残缺与完整的相互成全。那些被医学定义为“不完美”的孩子们，用他们独特的生命轨迹教会我：真正的师者本色，是既能拥抱星辰的璀璨，也能理解微光的珍贵。在这条布满荆棘与鲜花的路上，我愿永远做那个提灯的人，让每个特别的生命都能找到属于自己的银河。

讲述者：泗水县苗馆镇中心幼儿园  陈 青

乡镇幼儿园“耕耘者”

回首17年的幼教历程，我从青春活力的老师姐姐变成了成熟的园长妈妈，岁月在变，年龄在变，唯独不变的是我对孩子们永恒的爱。作为乡镇中心幼儿园“耕耘者”，我立足乡村实际，开启了一条利用农村资源助力幼儿园保教质量提升之路。

蹲下倾听 靶向攻坚 提升保教质量

我结合调研发现乡镇幼儿园在发展中面临的一系列难题：教师教育理念相对落后，幼儿户外游戏活动相对单一，家庭教育观念较为滞后……我迈开步子，“对症下药”开路子，带领老师们通过线上线下的学习及丰富多元的教研活动，及时更新观念。同时依托自然、发挥优势，整体规划、利用边角，创设自然、生态、富有挑战的户外游戏环境。经过与老师们的反复论证，从本土玩具制作与玩法、户外自主游戏、民间体育游戏、家庭亲子体育游戏四个方面进行探索，给予孩子们更大的创造空间、更多的自主选择，支持孩子们自由探索、充分感知、强健体魄。

 家园同频 双向奔赴 共育幼儿成长

 我们注重家园社协同育人，打造“手拉手”的沟通模式，让家长成为共同促进幼儿全面发展的同盟军。一是向家长推送幼儿教育专家讲座，更新家长理念，促进家长转变传统观念；二是通过召开“同心同行 守护成长”家长会，让家长观摩幼儿园活动；三是通过每天发送幼儿活动视频，让家长发现幼儿的成长，让家长看到幼儿的成长变化，形成教育合力。

打破壁垒 协同共进 构筑成长共同体

我始终坚信：教育不是一个人的独舞，而是一群人的共舞。我们打破传统的“班级承包制”，推行“主题课程协作组”，老师从“单兵作战”到“协同共创”，既实现老师个人的发展，又为幼儿园的提升注入了不竭的动力。

同时，我积极推动区域帮扶服务，打破园所壁垒，实现资源共享。我牵头组建我镇青年教师成长营，通过“帮扶服务+师徒结对+课题共研”模式，给教师提供共同成长的平台。

我时刻谨记：知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。通过带领教师们重构课程体系、创新教学方法、优化评价机制，我们见证了孩子们的蜕变，他们不再是“被填满的容器”，而是“主动探索的发现者”，老师从“知识的传授者”转变为“学习的支持者”，家长从“焦虑的旁观者”转变为“成长的同行者”。我们摒弃“抢跑”的焦虑，放下“标准答案”的执念，用游戏点亮童年，用探究激发潜能，用尊重守护成长。我个人也取得“聊城市教学能手”、“聊城市齐鲁幼师之星”、“县级研修专家”等荣誉。

未来我愿以“改革破局者”的勇气、“创新实践者”的智慧、“生态共建者”的担当，带领团队在师资建设的最痛处亮剑，在家园共育的最难处发力，在课程改革的最深处扎根，助力幼儿在真实情境中感悟生命、传承文化、赋能成长。

教育是一条很长很长的路，而我正意气风发的走在这条路上。未来，在育人的道路上，我将满怀激情，与孩子们、与老师们一起向未来眺望，有声、有色、有故事、有远方。

讲述者：东阿县姚寨镇中心幼儿园  魏振英