编者按：为推动我省学前教育教学科研成果转化，交流各地推进学前教育发展的典型经验做法，宣传学前教育典型案例、优秀教育教学成果和先进人物事迹，经研究，将面向各市征集成熟材料，用于宣传推广。以下为山东省工业和信息化厅第一幼儿园经验分享。

为落实全环境立德树人工作要求，充分发挥图画书在传承中国优秀传统文化和儿童成长中的重要作用，优化阅读环境，创新阅读形式，山东省工业和信息化厅第一幼儿园以《山东省幼儿园图画书阅读推荐书目》为依托，创新构建“环境-活动-社群”三位一体阅读生态：联合后坡街社区定期开展十五期“书香沁润童年，阅读点亮人生”图画书讲读社区系列志愿活动。通过优质图画书搭建亲子共读平台，实现园所引领与家庭实践协同，形成可推广的社区阅读教育模式，广受家长和幼儿的一致认可。

活动中，教师精选适龄图画书，创设沉浸式阅读环境，引导家长习得角色扮演、情景演绎等共读技巧。如：举办图画书主题闯关活动，围绕《好饿的毛毛虫》设置“食物寻找”等关卡，亲子通过合作游戏赢取勋章；组织立体书制作工坊，邀请亲子用彩纸等材料制作《母鸡萝丝去散步》的立体场景，并分享创作故事；开展美食制作体验活动，依据《面包男孩》等图画书内容，亲子共同制作书中的美食，在体验过程中增进情感，感受阅读与生活的联结。

随着《图画书里的中国》电视栏目的热播，幼儿园积极组织幼儿与家长共同观看。根据节目中《一条大河》的故事讲读，从选书和阅读指导两方面助力家庭共读。

选书时，推荐《我们的母亲河》《小水滴的奇幻漂流》等与河流、祖国大好河山相关的图画书，帮助孩子拓展对“大河”主题的认知，丰富阅读层次。

亲子阅读指导上，建议家长借鉴节目中生动的讲述方式，借助地图、纪录片片段等辅助资料，带孩子认识不同河流。阅读时多提问互动，鼓励孩子想象，加深对故事的理解，科学开展亲子共读。

图画书在活动中发挥着核心纽带作用，既以生动画面激发幼儿想象力，又以多元主题促进幼儿发展。通过教师专业讲读示范，使家长习得科学共读方法。

幼儿园同步推进以《熊猫》《九色鹿》《皮影里的小人》等图画书为主题的课程建设，同时构建家园一体的亲子共读机制。活动开展以来，已带动200余组家庭参与，形成“园所引领-家庭实践-社区辐射”的良性互动，为构建书香社区注入教育活力。

田东熠妈妈：

“现在的阅读时间里，我们更加注重先引导孩子观察画面细节，再逐步讲解文字；也会通过角色扮演、续编故事激发孩子的创造力，灵活的开放式提问变得更多了。现在小田不仅能很快复述故事情节，联想故事发展，还会主动联系生活中的现象去分析带入自己的视角，亲子阅读时间变得更加让人期待了！”

段可欣妈妈：

“起初，亲子阅读对我和孩子来说，不过是睡前匆匆翻几页图画书。但参与幼儿园的系列活动后，一切都不一样了。我们跟着老师学会了情景演绎，读《猜猜我有多爱你》时，我们模仿大兔子和小兔子比爱的模样，孩子眼中满是新奇与欢喜。现在，每晚不用我提醒，他就主动抱着图画书，拉我坐下共读。从被动听故事，到主动提问、思考，亲子阅读不再是任务，而是我们每晚最期待的温馨时光，让我真切感受到孩子在阅读中成长，亲子关系也愈发紧密。” 

程宇熙爸爸：

“以前总苦恼不知怎么引导孩子爱上阅读，参加社区讲读和观看《图画书里的中国》节目，加上老师耐心指导，我找到了方向。现在共读时，我会像节目里那样，用丰富的语气语调讲述，还会和孩子一起观察画面细节，像读《大卫不可以》，我们会讨论大卫捣蛋时的心理。孩子不仅阅读兴趣大增，语言表达也更丰富，看到生活中的场景，还会联想书中情节。亲子阅读成了我们沟通的桥梁，打开了孩子探索世界的大门，真心感谢幼儿园组织的这些活动。”

图画书志愿讲读活动开展以来，我们看到了孩子和家长的显著变化：孩子们在互动中展现出蓬勃的想象力与思维活力；家长们摒弃机械念读，转为互动共读，用开放式提问引导孩子思考，自发在社区分享共读妙招。园家社协同效应愈发显著，活动场景延伸至社区各个角落，构建起协同共育的阅读生态。