【编者按】：为推动我省学前教育教学科研成果转化，交流各地推进学前教育发展的典型经验做法，宣传学前教育典型案例、优秀教育教学成果和先进人物事迹，经研究，将面向各地市征集成熟材料，用于宣传推广。

正如虞永平教授提出的“入学准备教育是幼儿园课程的重要组成部分，要融在整个课程之中，贯穿三年”。根据儿童发展的连续性、整体性、可持续性特点，我园明确小、中、大班三个阶段幼小衔接目标及内容，使孩子的能力阶梯式、螺旋式上升，形成一个完整的衔接链条，让幼儿们轻松愉快地适应小学生生活。

一、建立“三棒接力”的幼小衔接方式

明确了“幼小衔接”是长程性活动而非一时性活动，根据儿童心理发展过程中表现出连续性和阶段性的特点，我园制定出以小班为起点贯穿整个学前三年教育的“三棒接力”幼小长程衔接教育方式，即小班到中班为第一棒；中班到大班第二棒；大班到小学为第三棒的；做到每一“递”都不能失误，每一“棒”都不能落后。深入研究学习《3-6 岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件以及幼小衔接相关书籍论文，多次召开专题研讨活动，形成了一套从小班到大班完整的幼小衔接活动方案，从入小学准备的四个方面，明确了每个年龄段幼小衔接方面幼儿发展的具体目标及教育途径，做到“传递三个'接力棒' ，跑好幼小衔接接力赛”。

“三棒接力”的幼小衔接各实施方案、记录

二、从倾听习惯培养入手，切实做好“三棒接力”的学习准备

通过与小学教师共同研讨，发现倾听习惯的培养是幼小衔接工作中的重中之重。倾听是学习和语言表达能力的“奠基石”，拥有良好倾听习惯，幼儿的思维敏捷度及表达能力也会提高。幼儿主动倾听、积极表达，才有利于提高他们的专注力、记忆力和学习效率，从而有效帮助幼儿顺利度过幼小衔接期。为此，我们围绕幼儿倾向习惯养成，小中大三个年龄阶段分别从教育教学、游戏、生活、家园四方面开展连续性衔接活动，幼儿的倾听习惯都有了很大程度的提升。

1.小班幼儿发展目标：有意识的倾听  

生活方面：营造轻松愉悦的环境能让小班幼儿自然进入倾听状态，教师引导幼儿倾听真实生活情境中的声音，如：在午睡环节，讲述或者播放简短的童谣或故事，让幼儿在安静的氛围中进入倾听状态，帮助幼儿养成愿意听、耐心听等良好的倾听习惯。

游戏方面：设计了很多符合小班幼儿语言发展水平的游戏，如《小动物吃东西的游戏》等，通过听说结合、听与说相互促进的方式，引导幼儿在快乐的游戏自然实现“有目的的听，有准备的听”增强幼儿主动倾听的意识和专注力。

游戏《小动物吃东西的游戏》

教育教学方面：在每周的周计划安排两节培养该年龄段幼儿倾听习惯的教学活动。如《会唱歌的车子》，通过引导幼儿聆听辨别有代表性的车子的声音，学学车子唱歌的声音，了解这些车子的不同作用。 

教学活动《会唱歌的车子》

家园携手：每月开展一次家长座谈活动，与家长面对面交流，相互了解孩子在幼儿园和家里的表现，针对幼儿不善于倾听的问题为家长支招。

2.中班幼儿发展目标：辨析性的倾听

生活方面:为幼儿创设良好的倾听环境，如：树立各种规则意识，进餐、午睡时保持安静不讲话，别人说话时要仔细听、不随意打断他人讲话。

良好的倾听环境

游戏方面:利用游戏锻炼幼儿的倾听能力，如：“我说你做”、“点名游戏”、幼儿播报新闻活动等。

“每日新闻”播报

教育教学方面:在每周的周计划安排两节培养该年龄段幼儿倾听习惯的教学活动。如绘本讲述活动，儿歌学唱活动，通过优美的旋律、和谐的节奏，给儿童以美的享受和情感熏陶，有利于孩子记忆。

家园携手:每月开展一次家长主题讲座，如《如何培养孩子良好的倾听习惯》，让家长们了解到指导孩子学习倾听习惯的有效方法。

大班发展目标：理解性的倾听

生活方面：融入一日生活，渗透式发展幼儿倾听能力，根据一日生活中的实际情况，提出一些较为复杂、有一定难度的小任务，不断提高幼儿的任务意识，倾听能力也有了很大的进步。

游戏方面：有趣的游戏情境能加强幼儿的自我控制力，促使其更加专注地倾听。如游戏《听得准，做得对》，通过层层递进、不断增加难度的游戏指令，从嘈杂声中听辨指令来行动等，幼儿做动作、完成任务，幼儿在玩中学、学中玩，倾听的专注力不断提升。

各种“听指令’类游戏

教育教学方面：在每周的周计划安排了两节培养该年龄段幼儿倾听习惯的教学活动，语言领域教学引导幼儿记住时间、地点、人物和发生的事情 ，有了主线后，慢慢完整的复述故事。

家园携手：进行好文推荐，每周利用班级微信群向家长推送关于倾听习惯培养的理念新、可操作性较强的文章，唤起家长对幼儿倾听能力养成的意识，收到了较好的效果。

家长对幼儿倾听能力养成的意识 

三、真体验、真融入—再筑衔接

为了帮助幼儿尽快适应小学这一陌生环境，我园创新将“每年每班一次的小学参观活动”改为“为期两个月的真体验、真融入—渗透式体验小学生活活动”，小学专门腾出了一间教室作为幼儿的小学体验活动室，我园组织大班幼儿从五月开始“真体验、真融入—渗透式体验小学生活”，每天安排3个班进入小学课堂体验，为期10周，每个班有体验18次的机会，每次半天时间。教师针对本班幼儿的实际情况，对着“18次”的渗透式体验制定了详细的计划，包含了上课方式、如厕、体验课间十分钟等活动内容，让幼儿深入体验、全面直观了解小学的课程以及生活，帮助孩子缓解进入小学的焦虑情绪，使之更加了解关于小学的一些基本情况，筑牢幼小衔接根基。

幼小衔接体验活动室

幼儿的发展是一个连续的过程,个体的发展都有顺序,不能交换,不能逾越,就像接力赛一样，一棒接一棒的传递。我园通过科学衔接,多方协同,促进幼儿顺利过渡,最终达到全面发展。