【编者按】：人生百年，立于幼学。第11个全国学前教育宣传月以“幼小衔接，我们在行动”为主题，发出全社会协同共育、相向而行最有力的声音。为形成幼小科学衔接的教育生态，促使学校与幼儿园致知力行，探索出更多可复制、可推广的经验和案例，经研究，将面向各地征集成熟材料，用于宣传推广。

幼小衔接是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。但目前很多家长不能科学理解幼小衔接的内容及含义，存在一些误区，认为只有提前学了小学的知识，孩子学会认字写字，会做许多算术题才是做好了衔接，才能心里踏实。

案例描述

镜头一：时间已经到了晚上21：30，刚升入幼儿园大班的乐乐还趴在桌子上边哭边写着一行字。头低着，拿笔姿势也不正确。而妈妈完全不顾孩子的情绪，在一旁边看电视边大声喊着“让你不好好写，这一行再写不好还得重新写”。

镜头二：刚上一年级的宝宝回家，妈妈就让他做口算题，宝宝边写边嘴里嘟囔着“这么简单，我早学过了，还让我做，真烦人”。妈妈说“你觉得简单，能都做对吗？”“保证全对”宝宝自信地拍着胸脯说。磨蹭了好半天终于做完了，妈妈一检查，根本就没有全对，简单的题都错了三道，气得又训斥起来。

案例分析

镜头一中的乐乐才刚上大班，妈妈就怕输在起跑线上，怕他上小学后不会写字记不下作业，怕他上学听不懂老师讲课，怕……于是一上大班就开始教孩子练字。但妈妈不知道六岁以前的孩子，肌肉群不是很发达，如果让孩子过早就拿笔写字，除了会造成握笔姿势错误外，更重要的是孩子的手容易酸痛，久而久之会造成肌肉伤害，留下手指变形等后遗症。同时，如果孩子在不懂写字规则的情况下写字，只是依葫芦画瓢，把字画出来，久而久之，孩子可能会养成写字倒插笔划和写连笔字的习惯。还会让孩子觉得自己总是写不好而对学习失去信心，丧失兴趣，有学习障碍，影响今后的学习。镜头二的宝宝一看就是上过幼小衔接班或者家长提前教过孩子相关知识的同学。对一年级刚开学要学习的东西非常熟悉，老师一讲，就知道已经学过，于是就不再专注听讲，出现走神、厌倦、不屑一顾等情况。时间一长，就会形成一看就会，一做就错的现象，养成了粗心大意的不良习惯。

综合分析两个案例，家长教育孩子出现这样的问题，主要原因有以下几点。

一是家长不了解幼儿身心成长发展规律。幼儿的成长有一定的自然发展规律，是按照一定的顺序进行的。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育要遵循儿童发展之自然，循序渐进开展，切忌“拔苗助长”“陵节而施”。

二是家长没有遵循教育的客观规律。每个孩子都是独特的个体，有自己的密码。教育是需要因人而异、因材施教、循循善诱、润物无声，要针对不同的孩子实施不同的教育方法，才能取得自然的效果。家长一味急于求成，会打消磨灭孩子的学习兴趣，造成不可挽回的效果。

三是家长将自己对上学的焦虑情绪转嫁给了孩子。每一个家长都是看着别人家的孩子省心，别人家的孩子优秀。生怕自己的孩子有问题，于是就把这种焦虑情绪自然而然地转嫁给了孩子，要把孩子培养成自己想要的模样，完全没有考虑孩子的思想和意见。

实践路径

2021年4月，教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，为全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育提供了科学的依据，为减缓幼小衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡提供了科学指导。

济南市七里山幼儿园作为市中区省级幼小衔接实验区的联合教研骨干示范团队，在市中区教体局的带领下，以游戏为基本活动，以美育之旅为基本路径，打造多彩游戏坊，在各种游戏中发展幼儿多方面的能力，为做好幼小衔接奠定了坚实的基础，引领家长形成科学的育儿观念，进一步明确幼小衔接重点衔接的是能力，而不单纯的是知识。下面以“生活小馆”的打造为例，详细阐述幼儿园是如何将生活能力培养贯穿于幼儿园三年游戏之中，提高幼儿生活技能，为孩子入小学积蓄深厚的内在力量，做好入学衔接和准备的。

（一）角色扮演，进行多种职业体验

一到美育之旅，幼儿园的“角色扮演”游戏坊，就涌入了各年龄段前来进行各种角色体验的孩子们，她们有的扮演医生，有的扮演理发师，有的扮演厨师，还有的扮演快递员。看病、美容、购物、旅游……，孩子们穿戴好服饰，投入到自己的角色中，体验着各种角色要开展的工作，尽职尽责，忙而不乱。在角色扮演中，孩子们了解了各行各业的工作特点，讨论他们付出的劳动给自己带来的服务和便利，不仅学会了生活的基本技能，还学会了尊重和珍惜他人的劳动成果。同时，前来游戏的顾客品美食、做美发、买物品、收货物，俨然就是一个小社会。

在这个过程中，孩子们要学会分工合作，要学会以物代物，要学会明码标价，还要学会协调关系，解决问题。如在超市购物游戏中，当售货员的幼儿既要知道物品怎样按类摆放，又要记得货物的价格，还要了解物品的功能为顾客推荐，还要学会收银结账。当顾客的幼儿也要会看标志，知道物品摆放在什么区域，还要学会货比三家，按价格结账。这其中，孩子们学会了物品归类、按类整理；学会了认识数字，自然而然地学会了数学运算；还学会与不同年龄的伙伴、成人交往，认识新伙伴，丰富了交往经验。这些都为日后孩子升入小学做好了积极的准备。

（二）巧手工坊，增强爱心责任意识

“巧手工坊”也是孩子们非常喜欢参与的活动，老师为孩子们准备了毛根、毛线编织、系鞋带、翻绳、串珠子等，不同年龄段的孩子们根据自己能力发展选择自己喜欢的活动，创造着属于自己的作品。她们用毛根变出一朵朵造型各异的小花、发卡，编出美美的戒指或手环，还能创作出多种组合的作品。有不同形状、不同颜色，还用到多种技能。如绘画造型，拧、折、剪、组合，还要兼顾色彩搭配，大小定位等，锻炼手部小肌肉动作的同时，还学会了使用各种生活工具。孩子们还用毛线编出了围巾、杯子垫、脖套，用翻绳翻出了各种各样的造型，创意无限。串珠子不仅能促进幼儿手部小肌肉群和专注能力的发展，还能在其中学会按规律排序、颜色认知、点数、配对等技能，学习准备渗透其中，寓教于乐。

巧手工坊的各种游戏活动结束，孩子们总是拿着自己的劳动成果送给自己的妈妈或者老师、同伴，展示自我增强自信的同时，培养的是爱心、责任心和对生活的无限热爱。

（三）快乐劳动，提高自我服务能力

劳动教育是新时代党对教育的新要求，也是幼小衔接的重要内容。幼儿园的劳动是启蒙教育，它的根本价值就是要提高幼儿劳动意识和劳动情感，养成尊重劳动和尊重他人的基本素养，形成独立、自信的良好品质，拥有积极、乐观的生活态度。我们除了一日生活中开展小小值日生活动，让孩子们学会擦桌子、扫地、浇花、洗抹布等基本技能外，还先后开展了各年龄段不同的自我服务能力比赛，如穿衣服、穿鞋子、系扣子、叠被子等，让孩子们无论是在家中还是在幼儿园，都能坚持自己力所能及的劳动，学会物品整理和归类，这些都为孩子入小学后按类整理书包、做值日、不丢三落四等良好的习惯奠定了坚实的基础。培养幼儿良好的劳动习惯，强化劳动观念，弘扬劳动精神，注重手脑并用，让幼儿不仅能学会学习，更重要的是学会生活，这对于他们的身心健康发展、安全自救以及培养初步的责任感都具有积极的意义。

实践效果

习惯不是一日养成，能力不是一蹴而就。《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的出台，整合了多方教育资源，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力，共同强化衔接意识，共同为科学衔接而积极努力。

1.研究设计幼小衔接举措，扎实做好衔接全面准备

我们通过各种学习与培训，引导教师对幼小衔接形成更加科学的认知。对指导意见进行细致全面分析，将衔接的目标、内容、举措及各年龄段指导要点进行细化分解学习，把幼小衔接作为教研工作的重要内容，纳入年度教研计划。与小学主动联系，共融互通，联合教研，形成了适合幼儿园自己独有的幼小衔接体系和内容，为孩子的身心、生活、社会和学习做好全面的准备。

2.打开家园共育双通道，共同学习宣传衔接新理念

对于普遍存在入学焦虑的家长，我们通过请专家线上线下开展专题培训，组织家长沙龙俱乐部，参与园所团队游戏，展示幼儿在园游戏中综合能力的发展等多种方式，让家长明确幼小衔接不仅仅是指知识的衔接，更重要的是能力的发展和储备。帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围。从而引导他们自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，支持和参与幼小衔接工作。

3.加强幼小科学衔接宣传，打造幼小科学衔接新样态

我们通过微信公众平台和问卷星、线上交流等形式，及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，积极宣传国家和地方的有关政策要求，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法。同时通过图文并茂的形式、简单易懂的图示向家长提供科学幼小衔接的教育方法和亲子游戏，引导家长学会与幼儿和谐沟通和相处的策略，引导家长积极配合幼儿园和小学做好衔接，打造家园共育幼小科学衔接的新样态，从而形成良好的社会氛围。

科学做好幼小衔接工作，不仅能指导家长尊重每个孩子，把他们作为一个个独立个体来看待，形成正确的教育观、儿童观，更为促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，也为幼儿终身发展奠定良好基础，为培养国家所需要的具有可持续发展动力的创造型人才做出积极的贡献。