【编者按】：为推动我省学前教育教学科研成果转化，交流各地推进学前教育发展的典型经验做法，宣传学前教育典型案例、优秀教育教学成果和先进人物事迹，经研究，将面向各地市征集成熟材料，用于宣传推广。

一、活动背景

在东营市东营区第二实验幼儿园大二班，有一群小小太空迷。从中班开始，班里的孩子们就对浩瀚的太空产生了浓厚的兴趣。“太空中有外星人么？”“火箭飞到天上会撞到星星么？”“宇宙飞船究竟飞的有多快？”孩子们关于太空的一个个小问题，变成了日常生活中的一件件小作品、一次次小游戏，并不断激发出新的兴趣。这其中，孩子们对于“火箭”的兴趣是最浓的。春季的家长开放日活动中，孩子们还和爸爸妈妈一起比赛，利用户外的游戏材料，搭建了十余个样式不同的大型火箭，不仅引得家长惊叹连连，孩子们更是成就感满满。

（图1 孩子们通过艺术、游戏等形式表达“太空畅想”）

2021年6月17日9时22分，搭载神舟十二号载人飞船的长征二号F遥十二运载火箭，在酒泉卫星发射中心点火升空。飞船入轨后，与中国空间站进行对接，3名航天员进驻天和核心舱，开启了为期3个月的在轨驻留。面对这一中国载人航天的重要时刻，我们决定和孩子们一同观看，共同见证。火箭升空的瞬间，整个班级都沸腾了。那一刻，从孩子们兴奋的雀跃中，我们感受到了他们对于火箭发射产生的浓厚兴趣。

（图2 2021年6月17日，孩子们观看长征二号火箭发射直播）

果然，在当天的室内自主游戏时，很多小朋友的游戏计划就是“制作火箭”。孩子们在材料库里找来了各式各样的材料，按照各自的“设计图”，制作了许多不同的火箭。通过观察发现，大班下学期的孩子已经能够主动的分组合作，讨论和设计火箭的结构，选择适宜的材料，熟练地使用剪刀、胶带等工具，自主完成复杂性较高的火箭制作，不再只是简单的垒高和拼摆。于是，一个个创意的火箭在孩子们的手中华丽诞生。孩子们拿着自己制作的火箭，别提有多开心了！“目的地火星！星光号，出发！”“小心，火箭要开始脱落啦！”一时间，活动室化身大型发射基地，好几个孩子拿着自制的火箭，兴奋地玩起了火箭发射的游戏。

（图3 孩子们自主设计制造的各类火箭）

显然，“制作火箭”已经满足不了孩子们当下继续探索的欲望了，他们对于“发射火箭”产生了新的兴趣。因此，我们决定追随孩子们的这一兴趣点，支持他们在游戏中继续深入探索，获得更深层次的学习和发展。

二、活动内容与过程实录

幼儿初次探索：

“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，点火！发射！”活动室一角，小宇、童童、程程、壮壮四个小伙伴喊得起劲儿极了，并且一边喊，一边向上伸直胳膊，把火箭举的高高的。他们还尝试踮起脚尖，整个身体使劲向上举，以此让火箭“发射”的更高一些。来来回回玩了好几遍，虽然重复，但不亦乐乎。

可是，在旁边观看的乐乐突然说：“你们这不叫发射火箭，火箭都没离开手！”程程反驳道：“怎么不能？你看！”说罢，程程把火箭使劲向上一推，火箭就从小伙伴们的手中“飞”了出去。可是，几乎没有看到上升的痕迹，这个“大家伙”就歪着掉到了地上。周围的孩子们也都被这“嘭”的一声吓了一跳，纷纷看了过来。小宇、童童、壮壮连忙捡起自己的火箭，边捡边说：“不能这么扔！”“我们的火箭不是这么发射的！”

（图4 只能“举高高”的自制塑料瓶火箭）

此时，作为主班老师的我并没有着急介入，而是叮嘱孩子们在发射火箭时一定要注意安全，然后继续观察。四个小伙伴显然没有了开始的兴奋劲，他们开始打量着周围的小伙伴都是怎么“发射”火箭的，我也顺着他们的目光，和他们一起观察着。可是十几分钟过去了，我们发现，其他的小朋友也是以“举高”和“向上抛”为主要方法，只是因为火箭样式不同，发射效果也不同。看来，孩子们自主探索火箭发射遇到了难题。

教师回应支持：

于是，我开始和孩子们一起讨论了起来：“怎样才能让自己制作的火箭真正发射升空呢？”乐乐首先发表了意见：“我的火箭很轻，一扔就可以发射的很高。”程程有些不服气：“你的火箭太小了，根本不算火箭！”看到孩子们出现了分歧，我接着问道：“那除了用手举起来向上抛，能不能借助其他的工具来发射火箭呢？”听到这个问题，东东立马说道：“我见过，把气球放气，它就能嗖的一下飞上去，气球能把火箭带上天。”哲哲也发表了自己的想法：“也可以用弹簧，弹簧也能把东西弹很高。”孩子们热烈地讨论了起来，我则再次把时间和机会交回，让他们自己去找一找，试一试。

幼儿再次探索：

东东跑到生活材料库里翻出来了几个气球，充好气后用透明胶粘在了自己制作的火箭上，然后松手撒气，但没能成功，气球被重重的压在了地上。小欣在体育器材库找出了抛接球的弹网，像弹球一样把自己的火箭弹了出去，效果不错，可是看起来，还是只有小巧的火箭才能用这样的方法。

（图5 小型自制火箭的发射探索）

哲哲没有找到弹簧，和小伙伴一起就近取材，把装薯片桶的收纳盒盖当成了“跷跷板”，把大大的薯片桶火箭弹了出去。虽然飞出去的火箭有些解体了，但孩子们兴奋地发现：弹射能让火箭飞上天！于是，周围的孩子们也开始寻找类似的材料，并学着哲哲他们的样子发射自己的火箭。

童童和程程先找来了搭建材料库里的短木板，试了一下，火箭弹了起来，但离“飞”还差的很远。随后他们又开始寻找其他材料，在运动材料库里找到了长长的平衡板。再次尝试，在小伙伴们的欢呼声中，大大的塑料瓶火箭被真的弹飞了起来。童童和程程高兴地喊着：“我们的火箭飞起来啦！”之后，我继续鼓励他们开发更多不同的辅助材料。很快，他们发现晾画架上的钢丝网是可以弯折的，于是他们喊来了配班老师一起帮忙，利用弯折的网子进行弹射，虽然效果不如平衡板，但这个新发现还是让两个小伙伴开心不已。

（图6 逐渐发现“弹射”大型自制火箭的秘密）

幼儿表征总结：

“火箭发射”的游戏，在孩子们的坚持探索中逐渐走向了更高的水平。交流分享环节，我问孩子们：“今天尝试发射火箭的材料和方法用起来怎样呢？”孩子们纷纷分享了自己的想法，我则引导着他们用表格的方式记录下自己的发现。

通过游戏，孩子们自己发现：气球的推动力太小，自制火箭太重无法发射。孩子们还发现：弹射是目前发射自制火箭的最好方法。但如果使用抛接球的弹网和晾画架钢丝网，只能弹射较小的火箭，或者发射偏离方向。经过总结，孩子们一致认为，使用平衡板等进行“跷跷板”弹射是最有效的方法，不仅可以发射比较重的火箭，而且弹射的高度也很好。

（图7 火箭发射方法及效果记录表）

家园共育提升：

“为什么像跷跷板一样就能把火箭发射出去呢？怎样能把火箭发射的更高一些呢？”看着意犹未尽的孩子们，我抛出了一个新问题，同时也是一个新任务。要求孩子们带上这个问题回家，和爸爸妈妈一起动手，利用家庭中的物品，通过做实验的方式寻找答案。

次日，孩子们纷纷分享了自己的收获。有的和妈妈用家里的拖把和水瓶做实验，还有的和爸爸用做饭的铲子、纸杯和遥控器一起发射了纸杯火箭……孩子们你一言我一语，分享着自己和爸爸妈妈一起通过家庭小实验取得的收获。由此可知，孩子们已经初步感知并了解了杠杆的基本原理：那就是杠杆必须有一个支点，需要翘起来的东西离支点近，就不容易翘起；离支点远，重的东西也能轻松翘起。

（图8 和爸爸妈妈一起做“杠杆”小实验）

有了这样的经验，当我再次问道：“怎么样才能让我们的火箭飞的更高呢？”孩子们就有了更多的想法，也激发了进一步探索的欲望，提议去户外寻找更多的材料来做杠杆。在接下来户外活动中，孩子们利用户外的游戏材料制作了各式各样的“杠杆”发射器，将自制的火箭发射到了更高的位置。

在发射中孩子们发现：要想成功发射火箭，除了负责发射的小朋友，还需要像发射架一样扶着火箭的小朋友。并且两个人必须配合好，同时操作。于是，孩子们决定排练一个口号，一起喊“5、4、3、2、1，发射！”扶火箭的小朋友松手，踩木板的小朋友用力，这样火箭就能更加成功的飞上天！

（图9 利用户外游戏材料制作的“杠杆”火箭发射器）

师幼交流推进：

火箭发射成功的喜悦并没有让小小太空迷们轻易满足。在游戏分享环节中，乐乐说：“我记得看直播的时候，天上还有空间站呢！”文森也说：“宇航员叔叔就是要去空间站完成任务！”于是，我通过网络为孩子们找到了中国空间站的图片以及火箭与空间站对接的动画视频。孩子们被空间站“酷酷”的样子吸引了，一致决定：建造一个自己的空间站！根据观察，孩子们找来了走廊里摆放的大型PVC管，还有材料库里的KT板，用简单的材料做成了一个漂亮的空间站。“可是，你们的空间站要怎么和火箭实现对接呢？”我向孩子们提出了疑问。“用胶带黏住！”“可以用磁铁吸住！”“用钩子钩住！”孩子们充分调动自身的生活经验，为空间站与火箭的对接积极出谋划策。经过讨论，孩子们决定用磁铁相互吸引的方法试一下。

随后，孩子们开始改造火箭和空间站。在火箭上方固定了一个铁盒，并用曲棍球的球杆固定了一块大磁铁，将其与自制的空间站进行组合。细心的童童还在火箭上贴上了一面五星红旗，骄傲的说：“这是中国的火箭！”同时，根据前期游戏时的观察，孩子们将空间站选址在了幼儿园的树屋平台上，同时在树屋下方，用轮胎、万能工匠和长木板制作了“杠杆”火箭发射器。这可是经过好多小朋友的尝试，公认最厉害的发射器。

（图10 改造火箭并建设空间站和发射器）

幼儿深入探索：

一切就绪，孩子们将火箭放上发射器，尝试发射并对接。但现实却远没有他们想的那么简单，试了几次，都没有成功，火箭不是飞的不够高，就是偏离方向。令人欣慰的是，孩子们没有放弃，而是一起边商量边调整。

调整一：换支点提高度。孩子们根据前期的经验，试着将长木板来回拖动，将火箭发射端尽量远离支点，人工发力端尽量靠近支点，果然，火箭升空的高度有了变化，但是离树屋上的空间站还是有一段距离。

调整二：调位置正方向。在孩子们的努力下，火箭发射达到了预期高度，可发射的方位总是有些偏离。没有参与发射的几个孩子，主动爬上树屋平台，和下面的小伙伴边尝试，边调整，让空间站对接点与火箭发射方向尽可能相近。

在经历了近二十多次的调整和尝试后，突然，“啪”的一声，火箭上的铁盒被空间站上的磁铁紧紧吸住，对接成功！孩子们也随之爆发出了热烈的欢呼，高兴的跳了起来！

（图11 为实现火箭与空间站对接而不断调整）

师幼梳理分享：

伴随着火箭和空间站的对接成功，孩子们的游戏迈出了实质性的一步。回到班级，我们一起回顾了从“发射火箭”到“对接空间站”的全过程，孩子们用自己的方式对其进行了表征，老师则决定在活动室一角为孩子们开辟一个独一无二的“太空博物馆”，将孩子们每一阶段的太空探秘成果都展示出来。

（图12 承载小小太空迷航天梦的“太空博物馆”）

游戏至此，仍未结束，小小太空迷们永远不会缺少稀奇古怪的想法。我们也将继续珍视他们的每一份好奇，支持他们的每一次探索，让孩子们的太空探索更加有趣、有意义！

三、活动的特点及价值所在

1.在自主探索中实现深度学习。好奇、好问、好探究是大班幼儿的典型特点。从“制造火箭”到“发射火箭”，再到“火箭与空间站对接”，孩子们在整个游戏过程中，按照“猜想—观察—操作—验证”的基本路径，解决了一个又一个的问题，展现出了深度学习的内涵要求，达到了学透、学活的水平：一方面，孩子们通过游戏明白了“杠杆”的原理，并且能够举一反三的利用其进行火箭发射；另一方面，孩子们充分调动已有的科学经验，巧用“磁吸”方式实现了空间站与火箭的对接。这一过程进一步发展了幼儿的探究精神和创造能力。

2.在合作探究中发展意志品质。在游戏的各个环节，孩子们的合作能力也逐渐发展起来。制作火箭时，孩子们的共同设计、制作，更多是基于大班幼儿已有的合作经验。而发射火箭时，火箭支撑和发射任务的配合，就需要孩子们在不断的尝试中练习。这一过程，孩子们也总结出了配合默契的方法——喊口号，获得了合作新方法。再到火箭与空间站对接时，在不断的调整中，游戏又产生了新的角色，有孩子主动承担了空间站的调整任务。并且这一次不仅需要面对面的同步操作，还要从下到上，从左到右调整方向，这就增加了合作的难度，也增加了孩子们尝试的次数。孩子们展现出了勇于尝试、积极思考、锲而不舍等良好的学习品质，也最终收获了满满的快乐与成就感。

3.在经验拓展中培养爱国情感。整个游戏过程中，幼儿通过观看火箭发射直播、中国空间站图片及视频等形式，不断丰富和拓展了游戏经验。与此同时，孩子们也通过声音、图像等信息，感受到了中国航天科技的震撼；通过五星红旗、航天员、空间站等要素，感受到了祖国航天事业的强大。可以说，整个活动在潜移默化中，培养了幼儿朴素又纯真的民族自豪感。

教师支持与反思：

1.尊重幼儿，引导幼儿积极进行自主学习。火箭游戏的缘起是孩子们的兴趣，游戏链的生成亦是源于老师对于孩子兴趣点的追随。在整个过程中，教师一方面给予幼儿宽松、自由的游戏环境，并提供了大量的低结构游戏材料。另一方面，教师更多时间以游戏观察者的身份，从不同角度观察孩子们的游戏进展，并做好安全提醒。当孩子们遇到难题，教师不急于出示答案，而是给予孩子试错的机会，支持幼儿通过直接感知、观察模仿、亲身体验等方式自主学习。

2.有效提问，持续支持游戏向高水平发展。游戏中，教师在观察到幼儿反复尝试无效后，以游戏同伴的身份与幼儿进行讨论，先后向孩子们提出了五个问题：1. 能不能借助其他的工具来发射火箭？2. 尝试发射火箭的材料和方法用起来怎样？3. 为什么像跷跷板一样就能把火箭发射出去？4.怎样能把火箭发射的更高一些？5.空间站要怎么和火箭实现对接呢？透过这五个开放式问题，教师启发幼儿使用辅助材料，总结不同的游戏方法，实验感知科学原理，进一步进行操作验证，并促进幼儿调动迁移已有的生活和学习经验。通过有效的提问，教师引导幼儿积极思考，不断尝试，推动了整个游戏向高水平发展。

3.家园共育，不断丰富和拓宽幼儿的经验。当孩子们在游戏中总结出“跷跷板弹射”的方法时，教师敏锐的意识到，需要帮助孩子们扩充“杠杆”原理的经验。但老师没有着急上手，而是充分利用家园共育，鼓励家长和孩子巧妙利用生活中的物品进行科学小实验，如拖把、炒勺等。这样不仅丰富了孩子们的科学知识，为后续游戏奠定了基础，更提高了家长参与幼儿游戏的意识，进一步增强了孩子们的游戏兴趣。

生成与后续支持：

随着游戏的不断推进，孩子们的兴趣也有增无减并不断扩大。根据观察，很多孩子都开始对“宇航员”产生了兴趣，好几个孩子想象着自己就是宇航员，总是伴随着火箭的发射蹦跳起来，并模仿开飞船的样子。可见，一场新的探索也正逐步开启。

因此，我们计划围绕“宇航员的工作职责、选拔标准、衣服及装备”等系列问题，和孩子们展开进一步的讨论。同时，与他们一起搜集相关的游戏材料，开展系列活动积累经验，并鼓励孩子们利用多种途径，自主拓展相关知识，让孩子们的太空探索更加充实，让大大的航天梦在每一个小娃娃的心中扎根、发芽！  

本文内容来源于东营市东营区第二实验幼儿园。