【编者按】：为推动我省学前教育教学科研成果转化，交流各地推进学前教育发展的典型经验做法，宣传学前教育典型案例、优秀教育教学成果和先进人物事迹，经研究，将面向各地市征集成熟材料，用于宣传推广。

周末，我去理发店烫了头发，没想到周一开学，每个进活动室里的小朋友像是发现了新大陆一般，都发出“哇哇”的尖叫声，孩子们对我的发型惊奇不已。

老师你变样了，头发去哪了，怎么变的像蘑菇一样。—— 子恒

你的头发弯弯的，我看着像大海的波浪。—— 智博

老师以前是丸子头，现在像方便面。——周舒彤

我看见变成了黄色的，有点像好吃的。—— 朵朵

我们三位老师的头发，我发现都不一样，有黄色有黑色。—— 翔翔

李老师头发弯弯的像方便面，薛老师的头发直直的像面条。—— 璐璐

刚才我摸到老师的头发软软的，像棉花，很舒服。—— 钰涵

我还闻到老师头发很香很香，老师的头像是一朵茉莉花。—— 子恒

我没有想到这些词竟然是孩子对我烫发的描述。

对于我的头发，孩子们充满了好奇，纷纷前来触摸我的头发，我索性直接坐在椅子上，让孩子们尽情的触摸。孩子们兴奋地发出“咯咯咯”的笑声。

我发现，朵朵将自己的头发缠绕到手指上，可是一松开就变成直的了。朵朵又将头发缠绕到手指上，头发又松开了。这一次朵朵用手紧紧的缠绕到手指上，但是头发还是松开了。

“老师，你的头发是怎么弄弯的呀？”——朵朵

子恒：老师的头发是不是剪了头发就变成了卷卷的？

灏文：老师剪头发了就变弯呗。

俊豪：老师的头发是用卷发器变成的。

朵朵：是用热水烫的吧。

翔翔：是用扭扭棒卷起来的吧。

舒彤：编小辫变成的。

小舞：我也想要这样的头发，像小花一样。

孩子们的想像真是天马行空，对卷发有了浓厚的兴趣。“卷卷”到底是怎样变成的呢？孩子们充满了好奇，我决定跟随孩子们的脚步探寻“卷卷”怎么来的。

“卷卷”怎么来的

我们选择哪种方法验证呢？

孩子们有不同的观点。

观点一：开水烫的      

开水烫就把头给烫破了那可不行，洗完头发一梳就变直了。—— 小舞

开水烫肯定不行，太危险了吧！我觉得理发店肯定不会这样做。—— 俊豪

观点二：编小辫

编小辫可以，我辫过也成方便面啦。—— 睿芯

我妈妈也编过小辫，散开也成方便面啦。—— 钰涵

我觉着编发不可以，你看我的编小辫散开接着就成直的了。—— 朵朵

我的头发就编成过。—— 舒桐

过两天不就又变成直的了。—— 朵朵

观点三：卷发器卷的       

俊豪：我在理发店见过用卷发器卷头发。

我觉着卷发器可以，卷起来变成小花了。—— 翔翔

在日常的生活中，我也发现中午午睡后给小女孩梳头，有的小女孩上午编的麻花辫中午散开后，的确会有“卷卷”，这样的现象也当然逃不过孩子们的眼睛，于是在交流辩论后，孩子们根据自己的经验进行了排除，最后大家决定用编发和卷发器的方法来进行实验。

方法一：尝试“编发”验证

编发也太难了吧，老师你来帮帮我，咱两个一起！—— 钰涵

当我给小舞编小辫时，孩子们的眼睛瞪得圆圆的，可是松开时头发立马恢复直直的样子。

璐璐：这是怎么回事呀，妈妈给我编的小辫就是波浪形的，是不是你没编好，你来看看妈妈给我编的松开就是波浪形的。

那是头发太滑了，我再试一遍。—— 舒彤

需要编好等一会才行。—— 钰涵

我们中午睡醒觉让老师再给我们打开看看。—— 小舞

于是我们决定等到下午再松开头发

我没有想到一个小小的实验引发了孩子们更深一步的思考，结合自己的经验，通过尝试不断发现新问题，推动着孩子们继续去思考、去验证。

再次尝试

钰涵：头发多编几下像小麻花才行。

午睡后

老师快来呀，我想看看头发变成波浪了吗？—— 舒彤

这次一定能行，我妈妈早上起床头发就像爆炸头。—— 翔翔

朵朵：我也想看看头发变样了吗。

我说可以吧，我的就这样变成的，妈妈还让我照镜子看过。—— 舒桐

教师的话：

实验证明编发真的可以让头发变成“卷卷”，在实验中孩子们经历了编发、缠发——卷卷失败——耐心等待——卷卷成功的这一过程，她们通过自己的方式找到了“卷卷”形成的原因，我们感动于孩子的发现，小朋友们在追问的过程中，用往事共忆、相互比试的方法进行了尝试，得到了“卷卷”形成的小秘密。卷卷真的是编发形成的吗？

方法二：使用卷发器

但是问题来了，

我们需要哪些工具呢？

朵朵：我发现还要用头绳把它套上，还需要梳子、卷发器。

小舞：还要在头发上抹上一种药水，才能卷起来。

梳子、卷发器、头绳、药水

问题又来了

子恒：可是我们没有工具呀？

俊豪：我们用太空泥做个。

小舞：我们用扭扭棒做一个，缠在头发上也可以。

翔翔：我们用扭扭棒做个吧。

子恒：用扭扭棒可以卷卷头发试试。

小舞：我们用扭扭棒做一个卷发器，缠在头发上也可以。

制作卷发器

俊豪：把扭扭棒折起来。

智博：做成一个长长的小棒棒就是卷发器啦。

卷发器出炉啦 

翔翔：有点不一样。

朵朵：能缠上头发就可以，你帮我缠在头发上。

翔翔：有点难缠，你的头发不行是扎着的，太短了。

翔翔：有点难，我想再看看视频是怎么卷的。

在这次的活动中，虽然有的方法可行，有的方法不可行，但是每一个方法的过程都是孩子探究“正确”答案的过程，我看到了孩子们对事情的专注力和秉持着自身好奇心和探索精神。带着孩子的“正确”答案，让我们一起来看看发店的叔叔阿姨是怎样烫发的吧！

翔翔：要把头发分开，一点一点的才可以。

朵朵：卷起来了吗，你拽的我有点疼能不能轻点呀。

翔翔：我慢慢的，我刚学会。

小舞：要在头发上加点水。

朵朵：你加点水试试，可能就不疼了。

成功啦✌️✌️✌️

子恒：真的可以，就像奶奶种的丝瓜爬上架子一样，松开棒棒就变成“卷卷”啦。

完成了快来看看好看吧。—— 翔翔

这有点像个小刺猬。—— 小舞

像个爆炸头，我给你松开看看有卷卷吗？—— 翔翔

真的有，真好看我也想要。—— 小舞

关于烫发，孩子们在实验中找到了烫发的技巧，我被她们敢于探究和坚持的精神感动，她们也在敢于质疑、敢于想象、敢于实验不断的操作中学习经验。

软软的头发、硬硬的头发

俊熙：我妹妹的头发软软的就像棉花糖。

子恒：我见过爆炸头、光头强是光头。

俊豪：我妈妈的刘海是烫的还染了颜色，辫子是直直的。

小舞：亚文老师是直直的长头发，好长好长，很漂亮。

智博：刘子恒的头发像小刺猬，硬硬的扎人。

小舞： 小朋友都是黑头发，妈妈阿姨都喜欢染头发烫头发。

俊豪：男孩大多数都是短发，女孩喜欢长头发。

翔翔：小女孩的发型也不一样有的一个辫子、有的两个辫子、还有的喜欢散着头发。

我的发现：

小朋友的头发颜色都是黑色。—— 小舞

妈妈的头发颜色比较多，棕色、紫色、奶奶灰……—— 俊豪

爷爷奶奶的头发有黑色、白色。—— 子恒

女孩的头发长的比较多。—— 朵朵

小男孩的头发比较硬。—— 智博

有的小朋友头发是自来卷。—— 翔翔

通过调查，孩子们不断的去观察、发现，每个人的发型不一样、颜色不一样、长度不一样、软硬不一样，每个发型都有各自的特点，都很好看，大家也都想尝试好看各种的发型，大家都想做小小发型设计师。

关于发型..... 

子恒：老师我剪过头发，我奶奶给我剪的，我很害怕，奶奶是晚上给我剪的我害怕变成光头，不过理完变帅啦，理发店那个椅子可以转很好玩。

璐璐：我喜欢剪头发，剪完后就变漂亮。

翔翔：我喜欢爆炸头，因为酷酷的。

俊豪：我想要扎个小辫。

朵朵：我喜欢卷卷的头发，用纸卷起来可以做“卷发”。

小舞：用树叶用小花也可以做头发。

老师的话

复盘整个故事，我们所做的就是不断识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持，在探究“卷卷”的过程中，从猜想到追忆再到深度了解，不断的去观察、尝试、体验。知道了“卷卷”形成的原因。尽管这是一次粗浅的课程尝试，但是我和孩子们也共同经历了很多有意思的时光，我们被孩子们探究“卷卷”的专注所打动，被孩子“想象”给逗乐，被孩子们辩论据理力争的语言所佩服，通过此次课程，孩子们懂得了每个人都有不同的外貌、不同的发型、不同的特点，发型只是小小的一部分，属于自己的就是最好的。

孩子们细致的观察，有趣的描述，让我十分惊叹，我没有想到自己的头发会成为孩子们的兴趣点，孩子们利用自己的感官看一看、摸一摸、闻一闻、说一说对我的头发进行了初步的感知和了解。

程中，从猜想到追忆再到深度了解，不断的去观察、尝试、体验。知道了“卷卷”形成的原因。尽管这是一次粗浅的课程尝试，但是我和孩子们也共同经历了很多有意思的时光，我们被孩子们探究“卷卷”的专注所打动，被孩子“想象”给逗乐，被孩子们辩论据理力争的语言所佩服，通过此次课程，孩子们懂得了每个人都有不同的外貌、不同的发型、不同的特点，发型只是小小的一部分，属于自己的就是最好的。

孩子们细致的观察，有趣的描述，让我十分惊叹，我没有想到自己的头发会成为孩子们的兴趣点，孩子们利用自己的感官看一看、摸一摸、闻一闻、说一说对我的头发进行了初步的感知和了解。