课程起源

一天下午，加点时间到了，悠悠、皓轩、涵涵、祉颐几个小朋友悄悄地在讨论着。祉颐：“今天吃什么？”悠悠：“我看到啦，是蛋挞，我最喜欢吃蛋挞了。”浩轩：“蛋挞底下是什么纸呀？”涵涵：“我妈妈烤面包的时候用到过它，是银纸。”祉颐：“不是，这是锡箔纸。”

听了这一段讨论，我预感一场探究“风暴”即将来临，于是我在班级科学区投入了大量的锡箔纸供孩子们研究。

一点发现、一场讨论、一个提问、一组探究……就这样，我们跟锡箔纸有了一段互动之旅。

一、初次感受--我的秘密

为了激发幼儿的探索欲望，引导幼儿用各种感官、看、摸、折、撕等多种方式充分感受锡箔纸的特性。我在区角投放了很多大小不一的锡箔纸，孩子们这个摸摸，那个看看，拿起来揉揉，放在鼻子下闻闻，用手撕撕，通过探索和讨论，他们发现：锡箔纸的身体是扁扁的，还薄薄的；它的身体亮亮的、滑滑的；它很软，可以折起来；它可以搓成长条，还可以揉成圆球。轻轻地可以把它撕开来，分成两块；锡箔纸闻起来没有味道。

孩子们第一次和锡箔纸近距离的接触，他们发现了它的秘密，非常兴奋。浩轩拿出一张挡住脸，孩子们又发现它还不透光。

二、深入了解--我的魔法

1.制作运动小人

有了孩子们对锡箔纸特性的进一步认知，我利用教育活动的契机，组织孩子们进行了一节制作运动小人的活动课。

虽然孩子们对锡箔纸的特性有所了解，但初次探索运动小人有点无从下手，很多孩子的锡箔纸在撕的过程中就断开了，接不起来。

这时老师找到一些锡箔纸制作的小人照片及制作方法视频，帮助孩子们了解制作运动小人的方法。孩子们一次又一次地自主尝试，用灵巧的小手握一握、捏一捏、团一团，再将其扭转组合的方法，制作了一个个好玩、有趣的运动小人造型，每个幼儿都做出了属于自己的运动小人。

不断挑战，增加难度，再次尝试分组进行不同场景的运动小人。孩子们联想到了冬奥会的项目，“我们来试着做一做运动小人吧。”说试就试，他们立马行动起来。打冰球、花样滑冰、冰壶、短道速滑的……一个个运动场景在孩子们的分组合作之下精彩呈现了。

2.锡箔纸创意画

有了做运动小人的前期经验，孩子们想我们能不能在锡箔纸上作画呢？那什么样的笔才能在锡箔纸上留下痕迹呢？带着这个问题孩子们进行了讨论。

梓齐：“锡箔纸还可以做浮雕画呢！我在家里试过，只要用纸板做底，把锡箔纸包上面就可以啦！”

靖皓：“水彩笔的颜色好淡，我都快看不清楚了啊！”

梓齐：“在家里画得颜色很好看，怎么放在桌子上就褪色了呢？”

靖皓：“一定是你的水彩笔容易掉色，那什么笔画上不容易掉色呢？”

浩轩：“我们来试试！”

于是他们尝试用勾线笔、水彩笔、铅笔、蜡笔、圆珠笔以及颜料毛笔。浩轩一个个尝试，最后发现勾线笔、水彩笔和沾了颜料的画笔能够在亚光面上留下痕迹。

但是接连几天，孩子们对锡箔纸的研究仅仅停留在艺术创作领域上，这时我给孩子们抛出了问题：跟其他纸比较，与自然中其他事物一起，锡箔纸会有什么不一样呢？带着这个问题，孩子们继续他们的探究之旅。

三、再次探究--我的朋友

孩子们首先想到的是纸的可燃性，他们决定先试一下锡箔纸在遇到火之后会发生什么现象。“老师，你可以帮我们点一下火吗？我们想看一下锡箔纸怕不怕火。”应孩子们的要求，我加入了他们，帮助他们进行实验操作。

“它烧了之后会有黑色的洞，颜色变黑，但是没有燃烧起来。”悠悠率先讲出了他看到的现象。

由此，孩子们带出了结论，原来锡箔纸不怕火。

和风在一起：孩子们选择了日常接触的白纸、报纸和锡箔纸进行比较，风来了，哪一种纸更防风呢？他们发现：纸都要被吹飞了，锡箔纸没有飞，但有一点点热。

小结：原来锡箔纸是防风的还能传递热量。

和光在一起：用手电筒照射在日常接触的白纸、报纸和锡箔纸进行比较看是否能够遮挡光源，幼儿进行了分组探究，用手电筒照射，幼儿惊奇地发现：报纸照射不能遮挡住光，普通纸是透光的。但是铝箔纸就什么也看不到了，把光完全遮挡住了。

小结：原来铝箔纸有阻挡光线的本领。   

4. 和水在一起：将水喷洒在普通纸和锡箔纸上，我们耐心地等一等，观察一下会发生变化呢？幼儿发现并讨论：报纸好容易湿，卡纸有一点湿，锡箔纸不容易湿，水珠落在它的身体上面不会流下去，它漂浮着。

小结：原来锡箔纸还有防水的本领。

四、活动延伸--我的能耐

锡箔纸的作用可真大啊，那么在我们日常生活中还会有什么样的惊喜呢？带着问题孩子们回到家中继续探索，发现我们的锡箔纸还有很多的妙用。

1.给水果戴“帽子”，增长保鲜期，保护香蕉，是的，你没有看错，锡箔纸和香蕉也是可以擦出火花的，用锡箔纸包裹住香蕉头部存放，可以增加保鲜期。

2.用锡箔纸加点碳酸擦洗水龙头，更容易清除锈迹哦！

3.路由器上加块板，增强角落信号，加上包好锡箔纸的板放路由器旁，角落之前只有一格的信号，瞬间变成了满格，好神奇啊！

总结与提升

一、低结构游戏材料易激发幼儿创造性的游戏行为

锡箔纸在幼儿的生活中虽不常见，但它可塑性强，操作和想象空间大，玩法多样，因而很容易激发出幼儿创造性的游戏行为。锡箔纸具有防水防风，耐高温，可塑性强，易操作的特性，多样的造型变化也能给幼儿带来较大的成就感和胜任感。在游戏中，幼儿真正成了锡箔纸的主人，在交流、分工与合作中有机地整合材料，创造出一个个百变的运动小人，从每个游戏片段中，我们都能看到幼儿在游戏中的综合性、创造性、挑战性得到了充分体现。

二、教师灵活扮演好适宜的角色，适当的给予指导    

在这种低结构的游戏场景中，幼儿是自发、自主、自由的。教师虽然退后，但也是游戏材料的提供者，身兼着观察者、倾听者、记录者、分析者、参与者、分享者等多重身份。换言之，除了观察、记录外，还要分析幼儿的游戏行为，敏感地关注幼儿的需求，在合适的时机，以合适的方式介入，给予幼儿有效的支持。

三、根据需求调整游戏材料，深入挖掘游戏价值   

幼儿对锡箔纸的探索仍在继续。如何进一步开展锡箔纸这类低结构材料的游戏呢？可以聚焦幼儿需求，丰富游戏材料，创新游戏玩法。也可以解读幼儿兴趣，深入挖掘游戏价值，促进幼儿不断发展。

本文内容来源于烟台经济技术开发区八角幼儿园（朱忠琴 牟晓丹）