【编者按】：为推动我省学前教育教学科研成果转化，交流各地推进学前教育发展的典型经验做法，宣传学前教育典型案例、优秀教育教学成果和先进人物事迹，经研究，将面向各地市征集成熟材料，用于宣传推广。

教育部在《教育信息化2.0行动计划》中提出，要“建成互联网+教育大平台”，“构建互联网+条件下的人才培养新模式”。得益于信息化的时代与青州市教育信息基础设施的建设，并将其融于学-行-研-思的教研模式，使其“慧学”、“慧行”、“慧研”、“慧心”。

一、慧学：信息技术让信息的共享更加多元

“学行研思”教研模式中的“学”主要指向教师在日常保教活动中运用的理论知识及技能，包含学前教育的专业知识、技能，以及通识性知识等。信息技术赋予教师多元获取信息的途径，构建慧学新样态。

（一）线上直播：多元的直播平台，帮助教师实现了足不出户参加培训、会议和研讨，如专家讲座的线上直播、线下培训的同步直播等。

（二）网络资源获取：从国家智慧教育公共服务平台，山东省教师教育网、潍坊市教育信息研究院主办的智享讲堂，以及各个幼教公众号等各级网络平台自主选择获取知识。

（三）本地资源自制：2019年，将各级教研和评选活动中遴选的经典课例和案例，在青州市互联网学校进行录像、剪辑、制作、形成二维码和链接，全市共享。比如“我眼中的儿童”游戏视频分享系列栏目，“我是幼儿教师”领域课例系列活动等，观看方便且能无限次回看。

（四）内部资源的共享：在每个领域教研组中，人人是教研主持人，人人要分享。从2017年的QQ青州学前资料库到现在的青州智慧云平台，实现培训视频、讲座课件、课例资料、幼儿音乐等专业学习资料的全市共享。

二、慧行：信息技术让课例的实践更加易行

“学行研思”教研模式中的“行”主要指向教师领域课例的模课和创课实践。信息技术赋予课例实践易行的慧行新样态。

（一）模课实践：资料库的共享，可以近距离，省时、省力的接触到名师课例；同时，播放软件中的反复回看、暂停技术支持老师们的按需记录；缩放、倍速技术支持老师们细致观察名师的言行。

（二）创课实践：老师们基于“3W”思考进行反复的创课实践与反思。在此过程中，用手机、移动录播设备进行录制，用微信、QQ等通讯平台进行传输，用WPS、剪映、希沃白板等专业软件进行设计、制作和修改。如大班奏乐活动《雷神》的创课过程，前后共设计、改动教案5次，课件4次。资料留存，用信息技术记录我们的成长。

三、慧研：信息技术的运用让立体教研更加融合

在领域教研中，“学行研思”教研模式中的“研”主要指向教师领域课例研磨中的问题和困惑。从2020年开始，教师居家学习成长成为了一个新趋势。线下与线上教研体系的建立和信息技术的运用，赋予立体融合教研的慧研新样态。

（一）构建线上教研体系：通过微信、钉钉、QQ等构建了市级、学区、园级的线上教研体系。教研前群内任务安排，让老师们有备而“研”；教研时，根据所需进行线上教研或线上+线下的融合教研；教研后的课例教案、流程台阶及资料群内交流、共享。目前，已开展线上教研70余次，融合教研90余次；幼教工作室“真游戏研究共同体”教研活动6次，领域教研4次。

（二）微格教研得以实现：讲-录-观--评的流程，让微格教研活动环节得以实现。首先将展示课例用手机或其他摄录设备记录下来，再用手机的编辑、QQ影音、剪映等软件将需要研讨的环节截取为1-5分钟的片段；然后通过微信或投屏技术共享到大屏。一录和N次观的加入解决了单靠本子与脑子记录不全、遗忘的弊端，使其变得可看可听、可观察、可分析。

（三）六步研课云端开展

1.巡课系统线上观摩：2021年，全市312所幼儿园接入教育城域网，形成了涵盖高中、初中、小学、幼儿园集管理、教学教研一体的网络巡课体系。“一课六研”中的展示教师园所磨课、中心教研组其余成员园所磨课、教研流动车入园等，用线上观摩的方式，省时省力，也为线下教研活动提供了补充。

2.活动课例云端展示：通过专业软件制作、链接及二维码创建、OA办公平台、互联网学校等进行推送，搭建了线上与线下相结合的立体展示、交流、学习平台。目前，优秀课例展示两次共十七期，“我眼中的儿童”游戏分享案例八期。

四、慧心：信息技术让专业内化更具实效

 “学行研思”教研模式中的“思”主要指向教师在领域教研中的思考，包括研前“思”任务准备，研时“思”维碰撞，研后“思”所感所获。信息技术赋予时效决定实效的慧心新样态。

（一）研前“思”任务准备：每次教研前，根据学期初制定的教研计划发布预定及调整后的教研任务安排，让教师们提前思考、有备而“研”，教研才更有实效。

（二）研时“思”维碰撞：将问题的研讨交流，运用语音转文本技术记录，节约人力，更有时效。

（三）研后“思”所感所获：教研后，教师需在当天完成三个收获、三个调整的地方、三处笔记整理的“三个三作业”。网络平台的教研资料共享，实现教师的各取所需、及时有效。

（四）信息技术与教研之间并不是1+1=2的关系，而是“你中有我，我中有你”互相交融的关系。好风凭借力，我们将继续用信息技术赋能青州学前教研之路，学行研思共助幼儿教师专业前行。